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1、路旁的橡树【教材分析】本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树相关的故事。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行能够看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自不过然地增强自己的环保意识。【教学目标】 1、借助拼音，准确流利地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保
2、护生态环境的意识。【教学重难点】 1、通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的意思。知识连接： 1、橡树：落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳可提单宁酸。有些种类的叶子课饲养柞蚕。 2、灌木：无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。 3、工程师：技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专业人员。【教学时间】1课时教学过程：一、创设情景导入昨天，我们学习了一个小村庄的故事，了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天，让我们再来学习一篇关于人 和树的故事，看看他们是
3、怎样对待“树”这个人类的朋友。（设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的理解阅读课文，便于学生感悟课文表达的思想情感。）1、出示图片，引导理解橡树：请看，这是什么树？（橡树：落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳可提单宁酸。小朋友平时爱吃的口香糖也是橡树的果实做成的。）2、今天我们要学习的课文就与橡树相关。（齐读课题） 二、自主探究 1、检测自学这些词语，你有哪个已经理解了？生字词：橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚 （设计意图：新课标倡导学生自主学习，我这样设计是在学习中鼓励学生自主认知和掌握生字词，把学习的主动权交给学生。）2、自由读课文，想想这将会是条什么样的公
4、路？ 三、讨论解疑1、请你根据提示默读课文,概括出课文讲了一件什么事？默读课文，抓住重点句来归纳主要内容。人们打算修一条路，但是( )挡住了去路。工程师为了( ),改变了筑路计划，最后( ) 。四、展示提升1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美，请找一找。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”谁能给高尚换个词？（善良、伟大）对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。2、默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。（1）突然，工人们停下来，把排水管放在地上。工人为什么停下来，他们看到了什
5、么?（示句子：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）你发现了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡树比作哨兵）橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点？现在你就是这棵橡树，请你像草原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着（请生演示，笔直，挺拔，有力）（边点评边引导学生感情朗读：这英姿多么威武。你能读出这样的感受吗？瞧瞧，这橡树多么有生命力！读得要有气势，这橡树美得不一般！）（2）橡树挡住了工人们施工的进程，此时此刻，工人们心里会怎么想？（读第九段赞叹的话）（设计意图：在指导朗读环节，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习
6、体验，以了解学生对于课文的理解是否准确、是否到位，协助学生更深层次理解课文。）3、除了这儿，还有哪些地方能够看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心？（引导学生抓住文章中的重点词句实行品读感悟。） 4、这棵橡树真幸运，遇到了如此珍爱它的工程师和工人们，此时此刻，你想对工程师和工人们说什么？也能够说说你对这件事有什么看法？（工程师和工人们爱护树木、尊重生命、保护环境等） 五、总结感悟：爱护树木、保护环境，从你做起，从我做起，从身边的小事做起，为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人！请大家一起来当环保小卫士，设计环保小标语。（设计意图：在教学结束时，我引导情感升华的学生去争做一名爱护树木的环保小卫士，培养孩子的环保意识。）六、当堂检测1、请根据课文内容，把句子写完整，使句子更生动一些。（1）一棵高高的橡树，挺立在路旁，就像 。（2）一条宽阔的公路从北方延伸到南方，它像 ，但有一个地方宽曲的，像 。 板书设计： 8、路旁的橡树 橡树 修路-工人（高尚的心） 爱护树木 保护环境 马蹄形