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1、二年级上册比本 领教学反思课堂教学中要鼓励学生提出 问题，但要有方式方法， 让学生紧扣所学 课文提出相 应的问题，达到良好的学 习目的。接下来是 为大家带来的二年 级上册比本 领教学反思，希望大家喜 欢。在学习比本 领这一课时，在初 读了课文后，我 说： “同学 们，你们现在有什麽 问题想提出来，可以和老 师说一说。我 们试着来解决一下。 ”话 音刚落，就有好几个学生 举起了小手，我心理暗自高 兴，“不错吗，我班学生能在初 读课文后就能提出 问题，看来预习到位。 ”于是我就叫起来一个。他 说：“老师，梅花鹿 为什么跑得快，而猴子跑得慢呢 ? ” 这个问题一说出来，我很吃惊，学生怎么会提出 这样
2、的问题，难道这样的话还叫问题，给人的感 觉是在和人 较劲。但 转念又一想，不能打消了学生提 问题的积极性，于是我 说：“这是和它的生理有关，是天生的。 ”这样这 个问题就算是 这样应 付过去了。下 课后，我 认真地思考了， 认为对于学生的提 问，作为教师的我应该有效的指 导，这样才不会出 现这样的情况。一、指导学生会提 问我们知道， 语文教学内容具有丰富的人文知识，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以 说无所不容。 语文虽然有丰富的人文内含，但 语文有语文的特点， 语文课不能上成思想教育 课或自然科学 课。所以，教 师渗透学生提 问的方法和着眼点很重要。一般是是 让学生围绕课 文内
3、容来提 问，问题是为理解课文而服 务的，不能架空 课文浮想 联翩的乱 问。提 问的方法有很多，如分析 课题提问、抓住主要字句提 问、体会人物的角色特点提问等。要鼓励学生提 问，要让学生处理好问题与语文知 识的联系， 问题与生活的 联系，问题与自然科学的 联系。二、指导学生在合作中探究问题。在语文教学中先 让学生认真读书，在读不懂的 时候再问，这就避免了 问题的盲目性。而且有 问题了先在小 组内讨论，这样浅显的问题在小组内就解决了，减少了无用的消耗，同时优化了问题，使问题更有价 值。在小 组内解决不了的 问题，可以 让学生提出，鼓励不同的见解。总之，课堂教学中要鼓励学生提出 问题，但要有方式方法
4、， 让学生紧扣所学课文提出相应的问题，达到良好的学 习目的。在本次教学 过程中，我一开始就 让学生对文章整体 进行回忆和概括，并出示梅花鹿和金丝猴形象的卡片，复 习导入的设计直接明了。再者，学 习课文时，我采用起因 过程 结局的故事 结构逐段分析 课文、朗 读课文来展开教学，学生学 习主动，思维活跃。在学习课文时，孩子 们都能积极参与、踊 跃发言表达自己 对课文理解的 观点。本文的重点段是第 2 段，但梅花鹿和金丝猴的想法也是个重点，不能忽视，只有理解到他 们开始都 觉得自己本 领大以至后来都失 败了，从而体会心情的落差，才能读出他们后来的得意 扬扬和失落，甚至 读出最后不好意思地笑了。本课中
5、我采用了以 读析文、以 读代答，用朗 读的方式来学习课文。如：大象伯伯几次的提问;梅花鹿和金 丝猴的回答等。重点句、段就多读自悟，其他部分就以教 师引读的方法 带过。每一个 环节结 束，都或多或少有一点 总结。 结尾重点抓课文的理解、想象、拓展延伸，并引 导学生积累词汇，渗透德育教育。我 设 计了一个思考环节，让同桌表演梅花鹿和金 丝猴认识到错误以后会 说些什么，同 时也表现了同学之 间的合作，意 识到合作就在我 们身边。本堂 课结合了听、 说、读、写的能力，培养了孩子各方面的 发展。上完这一课，本人通 过反思，也看到了 这一课还存在很多不足之 处：1、讲解第 1 段时，学生只能理解到梅花鹿跑
6、得快，金 丝猴会爬 树是他们的本领，并不能更深入地理解到 这些是他 们的优点，是由于朗 读不够，所以理解不 够深入到位。而且第 1 段并不是重点段， 讲解过多，重点不突出。2、在指 导 “得意 扬扬 ”和 “垂头丧 气 ”时 ，学生朗 读不到位。朗 读方式较少，其实在试讲过程中，我采用的朗 读形式还比较多，由于学生理解不到位， 导致了我的慌乱，从而漏掉了小组读、比赛读。3、在第 4 段中，理解 “为 什么笑了 ”又没有到位， 结合图片才能正确地理解。4、在让学生扮演梅花鹿、金 丝猴和大象伯伯 进行表演 时，我的小 结也没有重点突出合作的重要性。5、兴趣是最好的老 师，我尽量利用一切机会来激问题
7、、解决问题，可是感 觉也没有到位。发学生学习的兴趣发现问题 、思考6、本课堂我的 评价和表 扬力度还不够，自己的激情也不 够，再加上已是第四 节课，可能学生的注意力已 经不太集中了， 导致本课气氛不活 跃，学生回答 问题声音不够洪亮，读书没有激情。7、教学速度 过快，主要原因也是重点段不深入，是本课最大的 败笔之处。以上是我 对这堂课的一些 简单看法和 评价，如果 还存在其它的 问题，希望各位前 辈能给予指正，我一定努力改 进自己，在工作中不断提高教学水平。这节课上下来，我 总感觉意犹未尽，相信同学 们也会有同 样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事，所以我就把他 们带进童话世界。再加上画 简笔画
8、是我的 强项，看着老 师笔下生动的小动物跃上黑板，同学 们的学习兴趣一下子就被 调动起来了。在接下来的 过程中，同学们当小老 师讲重点生字是我非常 满意的地方，因 为他们 “讲起 课来 ”游刃有余，我 们平时的功夫没有白 费。在学习课文时，我采用起因 过 程结局的故事 结构来展开教学， 课堂上更加有了活力，学 习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其 乐融融。在学 习 “得意洋洋 ”和“垂 头丧气 ”时，同学 们那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生 动。当然，最 让我得意的 还是同学 们提出的那个 “大象伯伯不比本 领”的问题，这么好的学生是我的 骄傲，每 节课我都喜欢让同学们提问题，因为他们的精彩表 现让大家快 乐，也让我这个老师快乐无比。在最后部分，我原本 设计了一个 环节：让同学们对梅花鹿和金 丝猴说些什么 ?可是一方面时间已经有些来不及了，更重要的是同学 们既然都 说得这么好了，完全没有必要再画蛇添足，所以干脆去掉，把更多的 时间留给同学们读书 。