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1、第 1 页 20XX 学年大四教师工作总结开头1 特征码 TMKlHzFJhQngvNdwJrcI 三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理 学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问 题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这 些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向 和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗？我们难道 真的明白什么是教育吗？以往或许只是凭借对教育的一时热情 而努力拼搏，但是在这个夏末初秋也该真的为自己日后的教育 事业路途做好筹谋。在不觉间，我们实习队来到了河源市和平 县和平中学。 一、实习学校 根据了解，河源市和平县和
2、平中学（简称和中）建校于 1919 年秋，由和平县知事何一鸾提议创办。XX 被评为“广东省一级 学校” ，20XX 年 12 月被广东省人民政府教育督导室认定为“广 东省普通高中教学水平优秀学校” 。在实习队初进学校与教师举 行座谈时，主管教学的领导即提及学校这两年在扩招，高一高 二分别有 20 个班，重点班各有 8 个。普通班学生德育基础、纪 律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习 能力弱，接受能力差。实习队实习的是高一年级的普通班，我 第 2 页 负责的是 12 班，作为实习班主任对其日常事物进行管理。 在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己， 处处注意言行和
3、仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对 学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员， 一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导 和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实 习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、 老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好 评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行 了教学工作实习和班主任工作实习。 二、教学工作方面 1、听课 怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼 拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了 3 个课 任老师共 8 节课。在听课前，认真阅读了教材
4、中的相关章节， 如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下， 并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重 点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分， 同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的 疑惑，想老师为什么这样讲。 2、备课与上课 第 3 页 一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行 备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和 想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程 就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描 述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。 广东作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种
5、实验活动。对 于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度” 。以前 作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了 学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的 时候，觉得 40 分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的 问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之 越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，在华南师大的时候 也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做 得并不到位。对于科任指导老师陈文华老师的提示，我像是如 获至宝，尽量根据陈老师的安排来备课。陈老师对教案进行反 复修改，我也经常与另一位数学实习老师互相提问题，大家都 期待真正上课那一
6、刻的到来。 带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一 起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己 的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正 地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提 问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。 第 4 页 课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。 因此，在课堂上必须注意学生的反应。我认为，要随时掌握学 生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教 学内容。 教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别 交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强， 课堂出现了“讲课重点
7、不突出，教学思路不流畅，师生配合不 够默契”等问题。针对出现的问题，陈老师老师会细心讲解哪 些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验 丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地 指出教案的不足以及上课时存在的缺点。他态度温和，经常面 带笑容，即使是批评，我也能欣然接受。 过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教 师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实 习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解 解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟 教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不 仅要学识渊博，其它各方面如语言
8、、表达方式、心理状态以及 第 5 页 动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到 “传道、授业、解惑” ，是一件任重道远的事情，我更加需要不 断努力提高自身的综合素质和教学水平。三、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。 从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律， 课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样 事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结 合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习 目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理 的中间
9、力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻 重的作用。 作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次 呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对 学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过 程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得 当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的 工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈 自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈 本人在实习班级工作中的一点体会。 1、奖罚适当。 我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心 第 6 页 灵，很多时候我们的一个笑容，
10、一个课余诚恳的交谈，有时是 一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱 的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少， 真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是 你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习 中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是 65 人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教 育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重， 我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：首先一 定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心， 好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定； 惩罚的
11、目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不 是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说， 惩罚是手段，教育才是目的。 2、组织开展活动的魅力。 良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力， 密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体 主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是 学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，小记者的报 名与舞蹈班训练与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学 生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们 尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个 第 7 页 人的目标期望水平不能过高，也不能
12、过低，只有中等水平的期 望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来 讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否 有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活 动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住 “活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到 意想不到的教育效果。 3、主题班会 在实习期间，我一共开了两次主题班会。 经过一天的准备， 我主持了我实习的第一次班会，这也是我第一次主持的班会。 这次班会的主题是“学习态度” 。在班会上，同学们积极发言， 让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例 如，上体育课的注意事项，交通安全，
13、地震、台风来袭需要注 意哪些等等，他们都回答的头头是道。这不仅让学生自己找出 自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体 计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。 虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生 都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言 的同学都深有感受。 4、师生间的关系 当看见那些十六、七岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似 乎时光倒流回到四年前的高中时代。高中的学生还不失去童真， 第 8 页 善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们 的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多 心里的问题都愿意与我们
14、交流。 四、几点思考 面对着真实的教学场景，个人有如下几点思考： （1）师范院校培养师范生主要关注学科知识的教育和一般教 育学、心理学知识的教育，但是却没有明确告诉我们应该怎样 把学到的学科 知识和教育知识进行整合。国外的教师本体知识研究提出，教 师在学科知识和教育（课程）知识的基础上，会逐步形成一种 特有的学科教学知识。学科教学知识包括对教学主题的理解、 教学顺序的设计、各种教学策略的使用、多重表征的呈现以及 学生认知结构的了解。学科教学知识的形成和深化对教师发展 有不可低估的重要意义。而它的获得，也就是说，教师专长的 获得至少要有五年教学经验，或 10000 小时的课堂教学时间。 对于这个目标，我们实习生无疑有一段很长的路要走 （2）对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设 第 9 页 计，进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教 学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有教师专长的教 师那样合理性地、随机性地根据与学生的互动来调整教学内容。 换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问 和意外；有教师专长的教师更多地遵循生成主义的非线性思路， 充分利用各种教学资源。教师的高明之处，似乎不在于他的教 学设计是如何地完美，而是他对教学过程的有效控制。这真的 是值得我们实习生细致观察和揣摩的地方。