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1、中职计算机教学中翻转课堂的应用解析翻转课堂又可以称为反转课堂，是从21 世纪初逐渐兴起的一种全新教学方式， 在中职计算机教学中， 翻转教学通过创建自学视频，学生课外观看视频进行自主学习， 回到课堂后开展高效的师生互动的教学模式， 改变了传统计算教学模式的不足， 对于教学内容的讲解更灵活， 通过与计算机学科性质科学结合， 使计算机课堂教学效率得到显著提升。一、翻转课堂的特特点1. 视频短小精悍教学微视频是一种新型的课程资源， 其设计目标是为了帮助学生更好理解知识点， 针对学生个性自主学习设计而制作， 其外在特点在于短小， 精是其重要的内部特征。 为了避免由于视频时间较长致使学生注意力难以集中，
2、通常，教师会将教学微视频的设计时间控制在十分钟之内， 且每一个微视频内设计内容只针对一个特定教学问题， 这种教学方式满足了学生的学习能力， 更符合学生的认知特点，有利于学生更好掌握知识点。2. 信息清楚明确运用教学微视频开展教学可以帮助学生更好集中注意力，避免受到一些与学习无关的事物干扰，学习效果更加明显。此外，微视频中的学习信息明确较为清楚明确，避免过多的教学信息对学生的学习过程进行干扰，学生对某一知识点的学习更加高效。3. 符合认知规律翻转课堂教学过程是从先教后学向先学后教、 以学定教进行转变的过程，在这一过程中，学生的学习流程被重新构建，教师在对学生学习情况进行充分了解基础上，在课堂上进
3、行具有针对性的高效辅导。4. 对学习成果进行快速检测与反馈学生在课后的微视频学习时间里， 可以结合视频后面的练习情况对自己的学习状态进行检测， 判断自己的学习能力， 在发现学习的不足时， 可以通过对视频的反复观看， 去查找问题出现在哪里。与此同时，教师可以通过社交平台，如 QQ群、微信群等，对学生的问题进行回答、 汇总及处理， 对学生的学习进步进行实时了解，并进行适当的指导与帮助。二、中职计算机教学中翻转课堂的应用策略1. 合理进行课前教学设计在翻转课堂开展之初， 教师要针对中职学生的个性化学习需求，并以激发学生主动性， 完成学习目标为需求制定出明确的学习任务。在学习任务的确定中，要以学生为学
4、习主体，具体到学什么？怎么学？学到什么等内容， 将复杂的知识点最大限度简单化，对抽象的知识点进行具体化， 可通具体可操作的学习任务设计，帮助学生在课前自主完成学习任务，得到学习的成就感，得到持续学习的动力。 微视频的教学时间通常以控制在十分钟内为宜，要想在较短的时间内获得最好的知识传授效果， 需要在微视频中对教学主题进行突出，以针对性的视频内容进行教学。在微视频制作时， 尽量减少与教学内容无关的画面或情景出现，知识内容做到短小精悍，以符合学生身心发展?律的视频教学内容，对学生的注意力进行集中。除此之外，对于微视频的暂停、回放等功能要进行清晰的表现，以帮助学生在学习中自己进行选择，提升学习效率。
5、2. 对计算机内容与翻转课堂教学内容合理分析在中职计算机教学中应用翻转课堂教学模式， 需要对计算机教学内容与翻转课堂教学方式与特点进行综合分析， 对两者之间的系进行了深入探讨。 从教学内容层面上来说， 中职计算机学生专业性较强， 在教导学生相应理论知识同时更加强调学生实践应用能力的掌握， 因此，翻转课堂教学的应用要以培养学生实践能力为主。如何达到预期的教学效果， 取决于翻转课堂的应用措施。在计算机课堂教学中， 教师可以结合计算机教学内容翻转课堂教学优势，通过视频播放等形式对知识进行传授， 同时也使课堂趣味性得到提升。同时，为学生提供讨论与沟通的空间，鼓励学生将所学理论知识运用于计算机实践中，
6、帮助学生提升知识应用能力。3. 开展项目化活动在互联网技术不断发展的大环境之下， 信息技术传授知识在各学科中得到了广泛应用， 教师与学生之间借助互联网可以实现有效的资源共享。 中职计算机学科本身具有一定的专业性， 为了帮助学生更好掌握相关知识，可以在课堂中上进行项目任务安排，通过以小组为单位的形式，进行教学微视频观看，合作完成相应练习，以小组形式对学习内容进行巩固。例如在Excel 中函数的应用教学时，教师可以出示任务，让学生理解任务，分组进行创作，随后进行小组展示，任务总结，还可以借助社交网络平台，引导学生运用QQ群、微信群等与同伴进行知识的交流，讨论在观看微视频过程中的疑惑，共同寻找答案，
7、 实现教学质量的提升。4. 教师发挥正确指导作用翻转课堂在中职计算机教学中的应用可以帮助学生对计算机相关知识进行系统学习，在这一过程之中， 教师要发挥正确的指导作用，将学生视为课堂主体，对学生进行正确的教学引导，并对学生自主学习过程中遇到的问题进行及时帮助。通过师生之间有效互动， 引导学生对知识进行讨论及交流，加深对知识点的理解。5. 设计科学的评价标准科学的评价标准是为了对中职学生对所学知识的掌握程度进行了解， 的翻转课堂评价体系设计上，不应拘泥于死记硬背的理论考核形式， 而要重点对学生的实践应用能力进行检验。在评价标准设计时，要对中职学生的心理特点以及能力水平为基础，开展学生自评、同学互评、教师评价等多种评价方式，以学习过程评价为主，对学生的课堂表现，以学习结果评价为辅，从教学任务完成情况、 小组合作学习中的表现以及作业完成情况等内容进行综合分析。除此之外，对于基础较差的学生，应将评价重点放在学习态度与进步等方面，以鼓励性的评价为主，为其不断进步提供动力。三、结语总而言之，在不断发展的社会发展形势之下， 传统教学模式已经不再适用， 翻转课堂教学模式的应用可以帮助学生从教学内容本身向自我成长发展， 使学生主动性激发， 中职计算机课堂教学中合理运用翻转课堂教学模式，将使学生综合素质得到发展，教学活动本身开展效率也将得到显著提升。