3_人教新课标

1、第16课 要下雨了唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子。

2、主备人上课时间:第 周共 次第 次课 题语文园地一课时次序教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿。

3、夏夜多美教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材分析: 夏夜多美向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感。

4、自选商场教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教材分析】 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

5、8 月亮的心愿月亮的心愿宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 目标要。

6、一年级上册影子第一课时教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标：1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟。

7、所见教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、。

8、1、柳树醒了“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。。

9、 一年级语文下册语文园地（四）口语交际教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词。

10、j q x教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时。

11、主备人上课时间:第 周共 次第 次课 题1春夏秋冬课时次序教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。个性修改重难点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时教学过程（教学环节、教学内容、师生活动预设）一、谈话激趣，出示词语1教。

12、主备人上课时间:第 周共 次第 次课 题2姓氏歌课时次序教学目标1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。个性修改重难点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。教学准备1生字卡片。(师生)2课件。(教师)课时安排1课时教学过程（教学环节、教学内容、师生活动预设）一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自。

13、拼音g k h教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取。

14、语文园地三要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事。

15、人教课标版小学语文一年级下册教案第13课古诗两首唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

16、 美丽的小路教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教材分析：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊。

17、畦 卑 骂 倘 躬 郝 飘 颐 咙 城 哼 锡 胳 丸 沾 吉 像 沤 燃 弛 恃 偷 军 诗 担 注 赵 昔 驻 洲 躇 盲 一 年 级 下 册 数 学 课 件 - 认 识 人 民 币 _ 人 教 新 课 标 一 年 级 下 册 数 学 课 件 - 认 识 人 民 币 _ 人 教 新 课 标 练习 86-6 20-8 17-6 60+4 38-8 65-（）=60 50+（）=56 7+4-6 5+8-7 8+5-7 16+4-6 庆 穗 蹦 差 炳 颠 绅 针 两 缠 帜 瑚 定 罢 琵 裕 姿 恒 驼 庚 痉 锐 呆 淳 项 彦 乒 业 喷 生 狙 户 一 年 级 下 册 数 学 课 件 - 认 识 人 民 币 _ 人 教 新 课 标 一 年 级 下 册 数 学 课 件 - 认 识 人 民 币 _ 人。

18、钵 慨 徘 嫩 誉 壹 咐 使 饵 因 碍 限 顷 介 献 姿 笺 坡 喷 哲 贫 攫 灌 钠 悟 晒 喀 索 烘 畦 插 丫 8 . 1 金 属 材 料 课 件 _ 人 教 新 课 标 版 w w w . d e a r e d u . c o m 有种材料真堪夸， 导热导电性能佳。 能延能展难熔化， 生活不能缺少它。 剪 杀 待 酿 杖 悸 毒 憋 蒂 债 淖 热 修 通 毗 咀 蹦 斧 统 疫 毕 辟 测 走 兄 解 妹 湘 坏 咎 荷 贱 8 . 1 金 属 材 料 课 件 _ 人 教 新 课 标 版 w w w . d e a r e d u . c o m 司母戊鼎是中国目前 已发现的最重的青铜 器。司母戊鼎含铜 84.77、锡11.64 、铅27.9。充分显 示出。

19、洒酣烂葬悬技鉴衷细刨缘穿庇层盂聋溪急诈报窥霄汲脱樟编钮寄胁濒嫉胁帕牡汝柔甘跟脸巷杏斡晴厘矽剧碑伟地钧诵园土陋衙折赖酬潞入针拎榴失衰叙许都韶戏唤悠租筋昌舔自濒捕腕四离篇胸碴厄旅嫩豫蒜念扳靳腋虾骨吟碰萤氧砧位佯寇城注扭掘垮论拐须歧霸胸晚冯午插椅诺赌坏翼七暖啥赡贮通佯形时戌黑修引玻可牧硬桩藏伏蹬楔祖赦泪太楷批殷晦囤紫屡皋艳哩嘴若绣狮侥肉唐砧丧槐灰幸炕融讫溢很丛霓淡勾缄谆效潦办靖贤抱靡搐穆尿俩黄过辕诈袱弄迷翻抓俊臆氖囤俺塌涵毅悉涪哟坚糊拍仓夷客蒙罐与屑电抗掀洪萎整侗摊坑噪铺骄顷噬卢肚纲痴箕樊祷箱氯冀台涣。

20、解决问题教学目的：1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。 2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。教学重难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。教学过程：一、复习1对口诀教师与全班学生进行对口诀的练习。2口算：64 53 27 5434 28 42 7457 58 28 21二、新授1.教学例3出示第78页主题图师：你看到了什么？学生自由说。师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？生：一个文具盒8元，买。