ampamp167 6.1.2从种到界学案

1、第二节 从种到界 知识与能力： 说出生物分类的七个等级； 概述生物分类的依据和意义； 会用生物分类的单位对生物进行分类。 过程与方法： 自学讨论及教师提问。 情感态度与价值观： 通过观察图片，影片欣赏，使学生在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。 重点： 生物分类的七个等级。 难点： 生物分类的依据和意义。 学习内容 学习方法 设计 意图 情境导入： 图片展示多种植。

2、名校名 推荐 从种到界 【感悟学习目标】 ： 知识目标：1 、 说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。 3、知道生物分类的基本单位。 能力目标： 1、通过学生自学，培养学生自学能力，发现问题，解决问题的能力。 2、通过对课本图片的分析，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。 情感目标 : 1 、通过对生物物种的认识，初步形成生物进化的观点。 2、通过自学活动，培养学生主动学习的。

3、从种到界课 题6.1.2 从种到界课 型新 授学习目标知识目标：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：1.通过学习分类知识，认识个性与性的关系；2.通过阅读林奈的事迹，培养不。

4、从种到界一课时学习目标：1说出生物分类的七个等级 2概述生物分类的依据和意义3尝试按照生物分类的等级对生物进行分类。二重点：1说出生物分类的七个等级。2概述生物分类的依据和意义。难点：1说出生物分类的七个等级。2对生物分类的七个等级的阐述。。

5、从种到界课 题6.1.2 从种到界课 型新 授学习目标知识目标：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：1.通过学习分类知识，认识个性与性的关系；2.通过阅读林奈的事迹，培养不。

6、名校名 推荐 从种到界 一、学习目标 知识与能力： 说出生物分类的七个等级； 概述生物分类的依据和意义； 会用生物分类的单位对生物进行分类。 过程与方法： 自学讨论及教师提问。 情感态度与价值观： 通过观察图片，影片欣赏，使学生在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。 二、学习重、难点 重点： 生物分类的七个等级。 难点： 生物分类的依据和意义。 学习内容 情。

7、名校名 推荐 课 题 学 习 目 标 从种到界 6.1.2从种到界课 型新 授 知识目标： 1. 说出生物分类的七个等级 2. 概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位 情感目标： 1. 通过学习分类知识，认识个性与性的关系； 2. 通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力 重 点1. 说出生物分类的七个等级；2.概述生物分类的依。

8、第二节 从种到界 学习目标：1说出生物分类的七个等级。2概述生物分类的依据和意义。学习重点：生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。学习难点：生物分类的依据和意义。反思与补充：预习案一预习提纲1.生物分类有那几个等级2.对生物分类具有什么。

9、从种到界一学习目标知识与能力：说出生物分类的七个等级；概述生物分类的依据和意义；会用生物分类的单位对生物进行分类。过程与方法：自学讨论及教师提问。情感态度与价值观：通过观察图片，影片欣赏，使学生在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教。

10、从种到界一学习目标知识与能力：说出生物分类的七个等级；概述生物分类的依据和意义；会用生物分类的单位对生物进行分类。过程与方法：自学讨论及教师提问。情感态度与价值观：通过观察图片，影片欣赏，使学生在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教。

11、拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。第二节从种到界课前自主预习知识点 从种到界1.分类方法:生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。2.分类单位:生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘。

12、第二节 从种到界知识与能力：说出生物分类的七个等级；概述生物分类的依据和意义；会用生物分类的单位对生物进行分类。过程与方法：自学讨论及教师提问。情感态度与价值观：通过观察图片，影片欣赏，使学生在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教育。

13、 名校名 推荐 第二节从种到界 教材分析 本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、 目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中 马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种， 掌握将不同物 种引入不同等级分类单位的方法和技能。 学习目标： 1说出生物分类的七个等级 2概述生物分类的依据和意。

14、人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案课 题6.1.2 从种到界课 型新 授学习目标知识目标：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：1.通过学习分类知识，认识。

15、第二节从种到界与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 课前自主预习单靠“死”记还不行,还得“活”用,。

16、课 题6.1.2 从种到界课 型新 授学习目标知识目标：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：1.通过学习分类知识，认识个性与性的关系；2.通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和。

17、 第二节 从种到界 教材分析 本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。 学习目标： 1说出生物分类的七个等级 2概述生物分类的依据和意义 3能将物种引入不同等级的。

18、 从种到界 一、学案导学 1说出生物分类的七个等级。 2概述生物分类的依据和意义。 二先学后教 1生物学家主要是根据生物之间的 和 的相似度来对生物进行分类。 2生物分类的单位有 个，从小到大的顺序是 。 3. 生物分类的单位中的最基本单位是 。 4、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最 （填近或远）。 5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同。

19、人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案 课 题 6.1.2 从种到界 课 型 新 授 学 习 目 标 知识目标：1.说出生物分类的七个等级 2.概述生物分类的依据和意义 能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位 情感目标：1.通过学习分类知识，认识个性与性的关系； 2.通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力 重 点 1.说出生物分类的七个等级； 2.概述生。

20、名校名 推荐 人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案 课 题 6.1.2 从种到界 课 型 新 授 学 知识目标： 1. 说出生物分类的七个等级 2. 概述生物分类的依据和意义 习 能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位 目 情感目标： 1. 通过学习分类知识，认识个性与性的关系； 标 2. 通过阅读林奈的事迹，培。