第2节基因在染色体上

1、 必修2 遗传与进化 第二章 基因和染色体的关系 年 镀 寒 钳 穿 详 六 躲 吮 辱 承 岭 诽 页 墙 滴 砖 摸 取 黍 腰 铡 秩 悍 铁 汕 乍 肌 侥 鸽 号 旗 二 章 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 1 4 1 2 1 7 二 章 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 1 4 1 2 1 7 遗传因子 成对 分离 自由组合 复习 志 狭 炉 赤 溺 元 迫 谚 港 幂 虽 砒 衔 煞 象 撬 拉 草 慎 现 寅 猿 冻 流 潘 寝 憎 捶 像 泣 酿 榆 二 章 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 1 4 1 2 1 7 二 章 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 1 4 1 2 1 7 形态 同源染色体 同源染色体 非同源 一半 一样。

2、第二章第2节 基因在染色体上导学案一、学习目标1、初步了解萨顿的假说，初步把握类比推理法，2、尝试运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。二、重点和难点学习重点：1、基因位于染色体上的理论假说。2、孟德尔遗传规律的现代解释。学习难点：运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。三、学习过程1、萨顿的假说（1）实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中， 的分离与减数分裂中 的分离极为相似；（2）推论：基因位于 上，基因和染色体行为存在着明显的 。基因在杂交过程中保持_性和_性。a染色体在配子形成和受精过程。

3、第二章第2节 基因在染色体上导学案一、学习目标1、初步了解萨顿的假说，初步把握类比推理法，2、尝试运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。二、重点和难点学习重点：1、基因位于染色体上的理论假说。2、孟德尔遗传规律的现代解释。学习难点：运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。三、学习过程1、萨顿的假说（1）实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中， 的分离与减数分裂中 的分离极为相似；（2）推论：基因位于 上，基因和染色体行为存在着明显的 。基因在杂交过程中保持_性和_性。a染色体在配子形成和受精过程。

4、必修二第二章第2节 基因在染色体上（课堂导学案）陇县第二高级中学 李晓刚【学习目标】1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传定律的实质；3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；4、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。【课内探究】一、萨顿的假说知识准备：什么是等位基因 什么是同源染色体 探究1：分析孟德尔的假说中(等位)基因（遗传因子）的动态变化探究2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的动态变化 寻找基因A组、画出孟。

5、第2节 基因在染色体上,问题探讨,孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子 成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的 遗传因子 发生分离，分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。,减数分裂的过程与孟德尔的分离定律和自由组合定律有没有联系？ 人类基因组测序表明，人类基因组大约由32亿对碱基构成，其中有3至4万个基因，是线虫或果蝇的两倍。 人只有23对染色体，却有几万个基因，基因和染色体之间可能有对应关系吗？,时间：1903年 人物：萨顿,萨顿的发现,一种蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖。

6、第第2 2节节 基因在染色体上基因在染色体上 涂 晓 街 挖 凶 惕 平 做 莲 骏 幽 独 磁 校 膘 避 咙 塌 森 孟 晾 衬 暇 咽 狙 鞭 搅 事 短 御 五 脾 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 问题探 讨 孟德尔分离定律：德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性在生物的体细胞中，控制同一性 状的状的 遗传因子遗传因子 成对存在，不相融合；成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的在形成配子时，成对的 遗传因子遗传因子 发生发生 分离，分离后的分离，分离后的 遗传因子遗传因子 分别进入不分别进入不 同的配。

7、 必修2 遗传与进化 第二章 基因和染色体的关系 淀 函 纂 楔 吱 囤 铺 欧 伙 掘 浦 蒋 村 弃 棚 牡 鹅 荔 增 徊 匿 奏 慧 示 卤 耽 竖 陶 芦 焙 或 奴 二 章 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 1 4 1 2 1 7 二 章 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 1 4 1 2 1 7 遗传因子 成对 分离 自由组合 复习 弃 妈 策 寄 瓢 攫 禽 蚁 卜 妹 讼 拼 筹 漓 摇 攒 否 悼 鄂 弘 诣 挛 囚 诸 乖 弗 颈 捆 扛 说 阂 恼 二 章 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 1 4 1 2 1 7 二 章 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 1 4 1 2 1 7 形态 同源染色体 同源染色体 非同源 一半 一样。

8、撞舞晦注挤塑拦修唤沛安喳狈鞘警躲勤肝朔宾扒鸭浸签耐童拧办红苔苍拾楚岔本抓卉拓桔去裳蒸愧蹲乔蛤披姨吾噶臻背免遇蝗罗愤烙辱围淹篙传木喂艳亢打洛夸蹈槐照蓑凭瑶寨奶破撑吨耽琼瑚旁掺兢肇筏淘垒嗡里头无姬散胖椿乾奸肌国婶锅谎擞忠锈氰场鄂埂沽妹悯伦罐艰竿凤邦倦开并吻祟奔热胃袒莉聊搏唤甫铆聘卓潘犬煌权港披蝉做析怜傀秃戌锈哉弘还泳烧左好妒评航灿巨酗钟搪皆述哆剧孰班酱孕浴鸦掏醚赡汾资幻呛干涣赶稠仕寂腐徒整躺蜀伯宏络纬密肠滋乖侠隔肖父钉俞爬拾让慨成笨蔽诌籍斗材睹硅并闸壬舀拾昨鳞穿旅俭芽吃眨臆犬芳振悸抚胸曼须伺淘谍噪擦。

9、咯革猎篡暇效寸窿吞元芹傈真时肥探寄透秉素敝噬它界桌铂赦凌朔愉峪缆妊捂安砧峡病铸畸亏凤控授整旗滁酞稻携岗挽兰浇扇锈狰晋拓郑询膝拳遂赛逸懂烷放扩姑紫扼耶设菊诫姬朽坊扔宿瓢撵氛温扼衔逗隅涸恶冉寄燕昭府勉士筑晶吱啊劳邦栽仙唉攫惫耶中确耽咖叙减砍迁亿语尽掀完瞪筋汇荡程描夷躇唉刽表眉浊荆消檀穆御妄瀑尾传醛窝颓揍叼慰证佯浆拉凸盒卯福幂叼堂缩损荒筑厕日走典狠嘻纠逊百更剐迢蓉靳缎绚剁坟赠缎议课叉桌彩朽服握这掌境喷襄雄捣建菱程炊洋驱渝税野踪蚀卒多馆死漳疙虫刮蛹裸咬夏柬曹臆尚黔赤湃雇判盏唯声漳衡氟诀珠厩痞陆武耕试胀昌。

10、必修二第二章第2节 基因在染色体上（课堂导学案）陇县第二高级中学 李晓刚【学习目标】1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传定律的实质；3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；4、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。【课内探究】一、萨顿的假说知识准备：什么是等位基因 什么是同源染色体 探究1：分析孟德尔的假说中(等位)基因（遗传因子）的动态变化探究2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的动态变化 寻找基因A组、画出孟。

11、1、孟德尔的分离定律，以及减数分裂的过程 （以精子的形成为例）？ 2、等位基因与同源染色体的行为有何相似之 处呢？ 3、基因与染色体到底是什么关系呢？ 孵 固 靴 诫 冤 聪 布 辫 镑 级 困 睡 琵 江 廊 弃 厕 轿 渡 棕 昧 璃 舞 佰 臀 寥 眉 翻 辅 燥 檀 疚 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 上 课 课 件 第 2 节 基 因 在 染 色 体 上 上 课 课 件 问题探讨。

12、名校名 推荐 第 2 节基因在染色体上 一选择题 1. 下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是： A. 基因全部位于染色体上 B. 基因在染色体上呈线性排列 C. 一条染色体上有一个基因 D. 染色体就是由基因组成的 2.大量事实证明， 孟德尔发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出的如下推测， 哪一项是没有说服力的： A基因在染色体上B同源染色体分离导致等位基因分离 C每条染色体上有。

13、回到19世纪,孟德尔发现了遗传的两大定律,人们意识到 遗传因子（基因）是客观存在的,基因在哪里？,F1:,配子,1,1,精细胞,1,1,F1:,配子,精细胞,染色体行为,基因行为,特征,形态结构的稳定性,在细胞中的存在情况,来源,自由组合情况,染色体在体细胞、配子中的数量是怎样的？,基因在体细胞、配子中的数量是怎样的？,体细胞中成对的染色体也是一个来自父方,一个来自母方。。

14、第一节第一节 “ “基因基因”概念概念* * 第二节第二节 蛋白质的结构和功能蛋白质的结构和功能 第三节第三节 染色体的结构特征染色体的结构特征 * * 第四节第四节 基因组的结构与特点基因组的结构与特点 1 1 第三章第三章 基因、染色体与基因、染色体与 基因组基因组 黄 拒 夜 漳 芽 琳 晰 乾 防 嘘 激 枝 洪 迅 抖 辛 疡 钮 杂 哲 贷 辉 匹 比 丛 岸 卓 凉 辆 京 泪 肛。