毫米的认识

1、毫米认识练习题一我会在括号里填入合适的长度单位。二选择正确答案的序号填在括号里。1的分针长 。11 米 11 厘米11 毫米2的高度为 。8 米 8 厘米8 毫米3的高度是 。7 米70 厘米7 毫米4的身高是 。1.5 米150 厘米11。

2、毫米的理解教学设计一教学目标一知识与技能1使学生在操作中学会用毫米作单位实行测量，明晰测量的步骤与方法。2建立1毫米的长度观点，明确毫米与厘米间的关系，会实行简单的换算。通过观察估测测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。三情感态度和价值。

3、毫米的理解教学内容:毫米的理解教材第2122面教学目标:1 知识与技能:理解长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度 量比较短的物体的长度。2 过程与方法:培养学生的估测意识和水平。3 情感态度与价值观:培养学生的动手实践和合作学。

4、人教版小学数学第五册第三单元毫米的认识课后连接 将头脑扩大一毫米160;美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。记录显示，前十年每年的营业增长率为1020，令董事部雀跃万分。不过，业绩进入第十。

5、毫米认识练习题我会在括号里填入合适的长度单位。铅笔长约16 丁掌长约10 火柴氏约4 DDDa口口口6楼房高约20 橡皮长约跳绳长约茄子长约32 25选择正确答案的序号填在括号里。111米的分针长O11厘米11毫米去的高度为8厘米8毫米3 。

6、第一单元测量1毫米的认识年班姓名一认真观察，仔细填写。 1. 厘米 毫米 2. 厘米 毫米 3. 厘米毫米 4.厘米毫米二慧眼识宝。1.把1厘米平均分成10份，每份是。A1毫米 B1分米 C1米2.一本辞海的厚度约是6。A米 B厘米 C毫米。

7、第一单元测量 1毫米的认识 年班姓名 一认真观察，仔细填写。 1. 厘米 毫米 2. 厘米 毫米 3. 厘米毫米 4.厘米毫米 二慧眼识宝。 1.把1厘米平均分成10份，每份是。 A1毫米 B1分米 C1米 2.一本辞海的厚度约是6。 A米。

8、. 毫米的认识的教学反思 本节课是三年级上册第一单元的内容，在教学中我注重让学生估计，交流，测量等活动。让学生通过直观表象抽象的思维过程认识长度单位毫米，建立毫米的长度观念。真正把学习的主动权交给学生，不仅为学生在观察交流中创设自由探究的空。

9、新台子镇中心校 电子备课学科教学设计专用模表 学科 数学 册 数 三年级上 课 题 毫米的认识 课型 新授课 课 时 第一课时 执 教 教学 三维 目标 1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。 2、通过观察，使学生知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 3、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行计算。 4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意。

10、 三年级上册毫米的认识教学设计 【教学内容】：人教版三年级上册第一单元例1、做一做及练习一第1、2题。【学情分析】数学课程标准中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。” 本节课内容是根据学生的知识基础而进行编排的。从知识方面来讲，学生有了米、厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整。

11、【教学内容】人教版三年级上册第一单元例1、做一做及练习一第1、2题。 【学情分析】数学课程标准中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。” 本节课内容是根据学生的知识基础而进行编排的。从知识方面来讲，学生有了米、厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整米、整厘米的数，如果不是整厘米数。

12、 毫米的理解 一、教学内容 毫米的理解。（教材第21、22页） 二、教学目标 1、通过估计测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念，知道毫米和厘米间的关系，会实行的简单的计算。 2、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位实行测量。 3、在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。 三、重点难点 重点：学会用毫米作单位实行测量。 难点：体验。

13、 课 题 毫米的认识 教学内容 教材第 23 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比 较短的物体的长度。 教学目标 学。 2、 培养学生的估测意识和能力。 3、 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 教学用具 直尺。

14、,毫米的认识,人教新课标三年级数学上册,1,沐风教育#,1.请同学们回忆一下，以前我们学过了 哪些长度单位？ 米(m) 厘米(cm) 2.谁能比划一下，一米有多长，一厘米又有多长？ 3.量哪些物体的长度用米做单位？1米等于多少厘米？ 1米=100厘米,2,沐风教育#,测量,3,沐风教育#,问题1： 你们能测量出它们准确的长度吗？,4,沐风教育#,问题2： 你们在测量中遇到了什么问题？互相交流下。

15、,毫米的认识,人教新课标三年级数学上册,教学目标,1.知道米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 2.在实践活动中认识长度单位毫米，建立毫米长度的表象，体会毫米的实际意义。 3.会用毫米做单位量物体的长度。 4.通过估一估、量一量等活动，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。,1.请同学们回忆一下，以前我们学过了 哪些长度单位？ 米(m) 厘米(cm) 2.谁能比划一下。

16、 毫米的认识教学设计 天坛路小学侯勉志 教学目标： 1.通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单地换算。 2.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。 3.使学生建立 1 毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。 重点： 使学生初步建立 1 毫米的长度观念，知道 1 厘米 =10 毫米；会简单的。

17、毫米的认识,1经历测量的过程，毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度观念。 2.在操作中学会用毫米作单位进行测量。 3通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。,学习目标：,自学课本第2、3页回答以下问题 1.有哪些你学过的长度单位，你能给大家说说吗？ 2.小组合作，先估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单,把遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。 3.要想精确测量物体和长度，。

18、毫米的认识,教学目标,本节课我们要来学习毫米，同学们要知道1毫米在现实生活中到底有多长，知道分米、厘米和毫米如何进行换算，会用毫米来表示一个物体的长度。,长大约20厘米,，宽大约10厘米。,长大约20厘米，宽大约10厘米。,10厘米就是1分米， 20厘米就是2分米。,1分米 =10厘米,0,1厘米,2,9,10,12,11,画一条1分米长的线段。,10厘米 =1分。

19、 毫米的认识导案 设计人：王洪英 审核人：王秀丽 学习目标： 1在经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3在操作中学会用毫米作单位进行测量。 4建立1毫米的长度观念。 学习重点:目标1、2. 学习难点:目标3、4 教学流程： 一、激趣导入，揭示目标，启动情智 今天，老师有个惊喜的发现，发现大家都。

20、毫米的认识,我们学过哪些长度单位？,1毫米有多长？,数一数，1厘米有多少毫米。,1厘米=10毫米,是厘米，中间有( )个小格。 是厘米，中间有( )个小格。 是厘米，中间有( )个小格。,10,10,10,1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米.,1,2,3,4,5,7,6,8,9,10,厘米( )毫米,10,10,人的手指甲约10天长1毫米，脚趾甲约20天长1毫米。,1分。

21、,毫米的认识,人教新课标三年级数学上册,2014年9月1日 星期一 晴 开学第一天，我早早起床，站在1厘米高的镜子前面梳了梳头发，背好书包上学去。,小明的日记,到了教室，老师给每个同学发了一本全新的长26米，宽26米的数学书 。我认真地看起书来。,当测量的长度不是整厘米时，我们就要用比厘米小的单位毫米来表示。,1.找一找：直尺上的1厘米被分成了许多小格，其中的1小格表示多长呢？用笔尖指一指 。

22、测量,毫米的认识,回忆一下，我们学过了哪些长度单位？,厘米（cm） 米（m）,用手势表示一下1米和1厘米各有多长？,估一估数学书的长、宽和厚大约是多少。,怎么判断谁估得更准确呢？,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确 时，可以用毫米作单位。,尺子上的1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。,用手比一比1毫米有多长,有什么感受,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。,我们用的中性笔芯是用毫米作单。

23、 人教版三年级上册毫米的理解教学设计 【教学内容】：人教版三年级上册第一单元例1、做一做及练习一第1、2题。 再加工，有创造性地设计教学过程。” 本节课内容是根据学生的知识基础而实行编排的。从知识方面来讲，学生有了米、厘米的理解做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子实行测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整米、整厘米的数，如果不是整厘米数的测量，就要用到比厘米更小的新的长。

24、 人教版三年级上册毫米的理解教学设计 【教学内容】： 人教版三年级上册第一单元例1、做一做及练习一第1、2题。 【学情分析】 性地设计教学过程。” 本节课内容是根据学生的知识基础而实行编排的。从知识方面来讲，学生有了米、厘米的理解做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子实行测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整米、整厘米的数，如果不是整厘米数的测量，就要用到比厘米更小的新的。

25、毫米的认识教案 教材分析： 毫米的认识是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课。

26、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 人教版三年级上册数学毫米的认识 说课稿 曹石小学 张婷 尊敬的各位老师： 早上好！ 下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。 一、说教材 毫米的认识是人教版三年级上册第一单元测量第一课毫米、分米的认识的第一课时。学生已经认识了厘米和米，有了一定的测量和估测的基础上进行教学的，通过学习，能让学。

27、 第一单元 测量 （1）毫米的理解 一、认真观察，仔细填写。 1.( )厘米( )毫米 2.( )厘米( )毫米 3.( )厘米（ ）毫米 4.（ ）厘米（ ）毫米 二、慧眼识宝。 1.把1厘米平均分成10份，每份是（ ）。 A、1毫米 B、1分米 C、1米 2.一本辞海的厚度。

28、 毫米的理解教学反思 本节课教学是在学生已经理解了长度单位厘米、米，学生已经有一定的用尺子度量的水平的基础上实行的，后面学生还要学习“分米”“千米”长度单位换算等知识,所以,这部分内容具有承前启后的作用。 关于长度单位这部分知识主要有以下几个特点： 一是直观性：它不像有的数学概念那样抽象,学生能清楚地看到具体的长度; 二是实践操作性.学生能够在生活中随处找到1毫米的实物,能够用尺画出1毫米，几毫米。

29、毫米的认识,罕台新教育实验小学,相信种子，相信岁月,1.请同学们回忆一下，以前我们学过了哪些长度单位？ 2.谁能比划一下，一米有多长，一厘米又有多长？ 3.一米等于多少厘米？,米（m）,厘米（cm）,毫米的认识,1,我估计数学书的 长大约是 ,他们估计得对吗?,数学书的厚大约 ,数学书的宽 大概是,我量出的长是,我量出的宽比 14 厘米多，多,我量出的宽不到 15 厘米，还差 ,数学书的厚,问题。

30、测量,毫米的认识,回忆一下，我们学过了哪些长度单位？,厘米（cm） 米（m）,用手势表示一下1米和1厘米各有多长？,1米等于多少厘米？,1米=100厘米,测量物体的长度一般用哪些工具？,尺子、三角板,估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。,怎么判断谁估得更准确呢？,下面的两种测量方法正确吗？ 为什么？,同学们估得准确吗？用尺子量量看!,你能说说你量的是多少吗?,你们在测量中有遇到什么困。

31、课件PPT,4.1毫米的认识,课件PPT,1.在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。 2.体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。 3.增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。,课件PPT,复习导入,我们学过哪些长度单位？,米、,厘米,1米=（ ）厘米,100,100厘米=（ ）米,1,课件PPT,探索新知,在日常所用。

32、,蚤疮姓太诲由祟曝鳃物糙喉奉镶欠即履啼乡义困阵贱医当豁圾簿幕贮危扭【精品】人教版三年级数学上册毫米的认识PPT课件_最终版【精品】人教版三年级数学上册毫米的认识PPT课件_最终版,在括号里填上适当的单位,一棵大树高约12( )。,米,一支铅笔长约18（ ）,厘米,棱旨答向偿俐四姆窒魄盅砸记秆萧峙捧论滓方咳谭抹森箱肮毛臭纤走苫驳【精品】人教版三年级数学上册毫米的认识PPT课件_最终版。

33、,毫米的认识,人教新课标三年级数学上册,陆憋桌爷俐蔼簧星螺报迫后男厢器饰亭辗搂脏汛创萤漓沤壁莹婴悲较票窍人教版小学数学三年级上册毫米的认识PPT课件人教版小学数学三年级上册毫米的认识PPT课件,教学目标,1.知道米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 2.在实践活动中认识长度单位毫米，建立毫米长度的表象，体会毫米的实际意义。 3.会用毫米做单位量物体的长度。 4.通过估一估、量一量等活动，学会。

34、人教版小学数学三年级毫米的认识信息化教学设计 设计者信息 姓名电子信箱电话 区县学校名称日期 课题摘要 教学题目毫米的认识 所属学科数学学时安排1 年级三年级 教材版本人民教育出版社 一、学习内容分析 1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们 初步认识新的长度单位毫米，建立1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米 与厘米间的关系，进行简单的换算。 过程与方法：、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操。

35、测量,毫米的认识,米（m） 厘米（cm）,用手势表示一下1米和1厘米各有多长？,估一估数学书的长、宽和厚大约是多少。,究竟数学书的长、宽和厚到底各是多少呢？,数学书的长：,宽：,厚：,怎么判断谁估得更准确呢？,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。,要想精确的表示出测量的结果，而测量的长度又不是整厘米的时候，我们可以用“毫米”来表示,许多小刻线把一厘米平均分成了许多小格子,01厘米之间是1厘米，有10个小格,每个厘米都被平均分成了10小份,尺子上的1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。,1厘米10毫米,1厘米。

36、测量,毫米的认识,米（m） 厘米（cm）,用手势表示一下1米和1厘米各有多长？,估一估数学书的长、宽和厚大约是多少。,究竟数学书的长、宽和厚到底各是多少呢？,数学书的长：,宽：,厚：,怎么判断谁估得更准确呢？,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。,要想精确的表示出测量的结果，而测量的长度又不是整厘米的时候，我们可以用“毫米”来表示,许多小刻线把一厘米平均分成了许多小格子,01厘米之间是1厘米，有10个小格,每个厘米都被平均分成了10小份,尺子上的1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。,1厘米10毫米,1厘米。

37、测量,毫米的认识,回忆一下，我们学过了哪些长度单位？,厘米（cm） 米（m）,用手势表示一下1米和1厘米各有多长？,量哪些物体的长度用米做单位？1米等于多少厘米？,1米=100厘米,测量物体的长度一般用哪些工具？,尺子、三角板,估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。,怎么判断谁估得更准确呢？,同学们估得准确吗？用尺子量量看!,你能说说你量的是多少吗?,问题1： 你们能测量出它们准确的长度吗？,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（）作单位。,1. 想一想：在刻度尺上的长线还是短线是表示毫米的？ 2. 你认为厘米这。