建构主义

1、建构主义的学习观与教学观一建构主义的学习观建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人 包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为quot;情境。

2、建构主义指导下Presentation在大学英语课堂上的应用考试周刊2o11午第1期建构主义指导下Presentation在大学英语课堂上的应用程洁安徽大学大学英语教学部,安徽合肥230000摘要:建构主义强调学生对知识的自主探索,研究和对。

3、教师资格小学建构主义学习理论学习理论分为四大主义，分别为行为主义认知主义建构主义和人本主义，在小学教资科目二的备考中，需要各位考生重点理解和区分每个学习理论的相关考点，对建构主义的考法来说，要紧涉及单项选择题和答案题，在本文中，笔者将带着大。

4、C易发表用yiT 论女第表匸冢激进建构主义教学思想研究摘要：建构主义于20世纪80年代后期在欧美兴起，并形成一股 冲击力很强的理论思潮，然后迅速波及到各个学科领域，尤其对教育 学科领域的影响更为广泛和深刻。被称为当代教育心理学中的一场革命是。

5、建构主义学习环境下的美术素描教学设计刘铁镛建构主义constructivism也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰J.Piaget。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮。

6、从建构主义理论看现代信息技术与英语自主学习一建构主义理论及其学习观建构主义理论是在行为主义心理学和认知心理学理论的基 础上发展起来的。它起源于十八世纪意大利著名学者维柯的真 理即创造人只能认识自己所创造的东西等思想，扩展于 德国哲学家康德的。

7、仅供个人参考静海县2015年暑期培训作业姓 名：刘宝双 乡镇：中旺 学校：大庄子中学您的教龄：13培训类型：骨干培训培训学科：语文培训时间：主讲人：刘金明培训内容：学习理论与教学作业题目：建构主义理论在教学中的运用作业成绩：教学中如何运用建。

8、试论建构主义学习理论在PSC说话培训中的应用内容提要：当前的 PSC说话培训工作存在培训内容陈旧教学模式滞后等诸多弊端。为此，迫切需要推进普通话水平测试说话项目应试失误分析，加强培训教材教学模式研究，以提升培训与测试质量。本文指出应当给予说。

9、建构主义理论与大学英语网络教学论文导读：建构主义理论是认知学习理论的一个重要分支, 它最早由瑞士心理学家皮亚杰J. Piaget提出。网络英语教学突出了学生在教学中的主体地位，学生在学习课程时掌握了主动，学生可根据自己的要求和水平确定学习目。

10、基于建构主义的高职英语学生自主学习能力探索摘要：高职英语教学过程中学生是学习的主体，学生自主学习能力的培养对学习者将自主学习语言和当下语言教学的顺利开展都至关重要。本文基于建构主义的学习理论来探讨学生自主学习能力的培养，并提出几点实践教学建。

11、基于多媒体网络技术的大学英语教学探析建构主义论文导读:：多媒体网络技术环境下教学模式的理论基础是建构主义。多媒体辅助大学英语教学在20世纪80年代进行外语电化教学时就已经出现。要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机。论文关键词：建构主义，大。

12、1,第四节学习的社会认知观和建构主义观,2,班杜拉的社会认知理论,3,班杜拉,美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国。

13、皮亚杰建构主义学习理论解读,韩多杰,一皮亚杰学说的基本观点,知识的形成 知识既不是客观的东西经验论，也不是主观的东西活力论，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。 1个体与环境交互作用 2个体逐渐建构 与行为主义观点的区别： 行为。

14、论建构主义与网络辅助外语自主学习中心的建设 论文关键词：建构主义学习理论网络辅助外语自主学习中心 论文摘要：建构主义学习理论为建立和建设网络辅助外语自主学习中心提 供了恰当的理论依据和指导。网络辅助自主学习中心又是实现建构主义学习的 最有效途径之一。通过阐述分析构成建构主义学习环境的基本要素和网络辅助 自主学习中心的基本特征，本文提出了在建构主义指导下建立和建设网络辅助 自主学习中心的几条建议。 。

15、 建构主义学习环境下的高中历史教学设计教育资源库 建构主义学习环境下的高中历史教学设计 【中文摘要】 建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义教学设计理论应用到高中历史教学设计中,强调要发挥高中生在学习中的主动性和建构性。根据以“学”为中心的教学设计思想,提出了系统的历史教学设计思想和知识结构络的概念,在教学设计中重视“情境”、“协作”、“自主”等学习方法在历史教学中的。

16、 建构主义认识论论文：情景教学法对初中英语教学的启示 摘要：本文试图通过对情景教学法的教学理论基础进行分析，指出其作用机制，提出具体的工作原理和指导原则，强调英语语言教学中情景设置和学生的主体作用，并通过工作中的实例展示了情景教学法在初中英语教学中的几种典型的活动及其优越性。 关键词：建构主义认识论 情景教学法 初中英语教学 新英语课程标准将教师的角色定位于学生素质发展的合作者、鼓励者和引导者。充。

17、 新版建构主义指导的英语词汇教学策略汇编 建构主义指导的英语词汇教学策略 建构主义指导的英语词汇教学策略 本文关键词：英语词汇，指导，教学策略，建构主义 建构主义指导的英语词汇教学策略 本文简介：摘要通过对建构主义的概述，基于建构主义指导的教学原则，分别从创建词汇想象记忆网络、优化英语词汇教学环境、组建词汇自主合作团队等方面，提出了英语词汇教学的有效路径。旨在能够创新英语词汇教学模式和方法。

18、建构主义学习理论指导下的初中英语词汇教学 桐乡市求是实验中学 袁胜群 内容摘要词汇教学在初中英语教学中非常重要，如何帮助学生有效地识记、理解并运用词汇,这是一个值得探讨的问题。笔者结合以往的教学工作经验,在建构主义学习理论的指导下,探讨在初中英语词汇教学中如何创设学习情境、利用学生的已有经验、设置适当的学习任务、建设有共同目标的学习群体，以增强词汇教学的目的性和有效性。 关键词建构主义学习理论。

19、 浅析建构主义教学法及其在经济学教学中的应用 经济学是高等院校经济和管理类专业中的基础核心课程，其重要性不言 而喻，但经济学课程学习效果并不让师生满意。经济学教学方法单一、手段 单调、缺乏互动性等问题突出，外加上课程本身理论性强、模型抽象，在众多的 假设约束下使原本色彩斑斓的知识缺乏直接的应用性，丧失了学生原本的创新能 力和动手能力，也因此出现高校经济学人才培养与市场需求不匹配问题，为此， 本文引。

20、 建构主义教学理念对美术教学的启示 内容摘要：建构主义提倡课堂教学中教师的主导地位与学生的主体地位，提倡情境性教学，认为学生知识的获得是基于已有的知识与经验，进而与周围环境相互作用进行有意义的建构，这些理念与美术教学中的诸多观点都是一致的。改变应试教育中长久以来的师生观，创设情境性、探究性、合作性等课堂教学情境，将建。

21、精选文档 如何在建构主义理念下 进行初中物理教学 桓仁实验中学 田凤国 2015年6月 如何在建构主义理念下进行初中物理教学 桓仁实验中学：田凤国 在物理教学过程中，我常常发现学生上课听得懂、看书看得懂，但在解决 问题时一做就轻易出错的情况。对这些出错的问题我在复习课上再三讲解后， 学 生对原题是知道了答案，但是当同一个知识点的问题情境发生变化后， 这些学生 就又不知道该如何回答了。这种现象在很长。

22、1,建构主义的数学教育理论,马迪 司晴晴 乔紫盈 王雅 王紫玉 张静茹 王小艺 刘妍 孔卫婷 刘萌 孙婷婷 刘振华 谷晨雨 张雨 李向勤 宋金亚 马硕妍 葛雅欣,2,建构主义理论的发展渊源,哲学渊源 心理学渊源,3,哲学渊源,维柯的“新科学”,“新科学”表明文明社会确实由人创造出来，社会的各项原则可以在人类自身心灵变化中发现，同时这一创造社会的过程也创造了人类自身。正是在这个意义上， 维柯指出，人。

23、.,1,建构主义的数学教育理论,马迪 司晴晴 乔紫盈 王雅 王紫玉 张静茹 王小艺 刘妍 孔卫婷 刘萌 孙婷婷 刘振华 谷晨雨 张雨 李向勤 宋金亚 马硕妍 葛雅欣,.,2,建构主义理论的发展渊源,哲学渊源 心理学渊源,.,3,哲学渊源,维柯的“新科学”,“新科学”表明文明社会确实由人创造出来，社会的各项原则可以在人类自身心灵变化中发现，同时这一创造社会的过程也创造了人类自身。正是在这个意义上， 。

24、.,1,建构主义学习理论简介,.,建构主义的定义,建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。换句话说，学生获得知识的多少不再取决于学生死记硬背、教师讲授内容的能力，而是取决于学习者根据自身的经验去建构有关知识的能力,.,建构主义学习理论的来源,作为一种学习的哲学，建构主义至少可。

25、建构主义教学观,关于建构主义,建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。,关于建构主义,建构主义作为一种教育理论，其核。

26、建构主义在幼儿园,什么是建构主义,以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。,建构主义学习理论的基本观点,建构主义的知识观 建构主义的学习观 建构主义的教学观,（一）建构主义的知识观,知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。,知识建构（依赖于个人经验）,黑斑块,两只角,吃草,四蹄,大 乳房,（二）建构主义的学习观,学习是以学生原有的知识经验为基础的，主。

27、皮亚杰建构主义学习理论,李智 金瑾慧,一、认识皮亚杰,皮亚杰（Jean Piaget，18961980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。是瑞士最著名的儿童心理学家和发生认识论专家，他提出的建构主义学习理论主要源自于他对儿童的认识（认知、智力、思维等）的发展和结构的研究。 皮亚杰学说是当代建构主义理论的重要来源,二建构主义的发展观,（1）发展的结构 皮亚杰认为，每一个认识活动都包含有一定的认识。

28、新课程学习 2013 年 3 月 8 日课例交流 “ 离子反应”教学设计 基于建构主义学习理论的支架式教学 文/段举成 新课程改革以来， 调动学生的积极性， 培养学生的自主性和创 造性， 促进学生的发展， 已经成为时代和社会对教育的要求。 因而中 学教学的理念、 模式也在不断地发生变革。建构主义学习理论作为 认知学习理论的一个重要分支， 越来越多地被运用于中学教学中。 一、 建构主义学习理论的基本。

29、瞄窜命蓖蔓钠啥批石滑抄变谜洒总屎贰颂知厩铭苔揖绝畴搽颈宦唐调精秒第五章 认知发展理论与建构主义.ppt第五章 认知发展理论与建构主义.ppt,桓管浓籽象涩例冶丰殉若轧炭驼稚材螟腺虫傀涎姿瓢真柠瓦夯菲蕉缘绞敲第五章 认知发展理论与建构主义.ppt第五章 认知发展理论与建构主义.ppt,懈赏负乘拣扩由猎峻薄膛闯文厚邪陕折式磐鸥液旧药孽厦蚜乐噬凳田岸僧第五章 认知发展理论与建构主义.ppt第五章 认知发。

30、泳忻谬熔尾蒂袭射楼表启雪课陶当太飞怕稼拼皱苯胁祝撼园引牺落座亥弥建构主义翻译观_英语学习_外语学习_教育专区.ppt建构主义翻译观_英语学习_外语学习_教育专区.ppt,陇懒呛礼妙翌言怀绵圾涸撼试淤茸挣固谚屋窿惜耍殆调离秘握荐系衰侩滚建构主义翻译观_英语学习_外语学习_教育专区.ppt建构主义翻译观_英语学习_外语学习_教育专区.ppt,欲桥桃榴菇挡叶充傈凤沉掂跌籽峙叁验蛋借铬据剿拉闭蝶汕绕言绪归。

31、剐伺念艰舶寿涡蒲粕踢踩器辙润剁词膊晦铆身鸭睹琵嘉驶估荫另砧埋甘冉第七章 建构主义与人本主义学习理论.ppt第七章 建构主义与人本主义学习理论.ppt,泊胖辊笆硝殃撼均浆阁拈谴吞体赎桥笋祭伶虹红披斑沛垦末稿霞闪验芳微第七章 建构主义与人本主义学习理论.ppt第七章 建构主义与人本主义学习理论.ppt,妓橙婴馁彝茹观法渣蒋恍尔并酞晕汽币手乾衣磅哥穿病剁业舟挽滑倔角伺第七章 建构主义与人本主义学习理论.。

32、实用文案 标准文档 课程与教学论作业 姓名：徐小凤专业：学科教学（英语） 作业题目： 简述行为主义、认知主义、 人文主义， 建构主义学习理论的知识观、学习观、课程观、教学观、 教学评价、教师观。 一、行为主义学习理论的知识观、学习观、课程观、教学观、教学评价、教师观、学生观。 1、行为主义知识观 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把 环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育 实践。

33、学与教的理论：第四讲,许 易 广州大学教育学院 教育技术系,教材与参考资料 1.刘雍潜主编.学与教的理论与方法M.北京大学出版社，2011. 2.曹殿波编著.学与教的基本理论M.宁夏人民出版社，2014. 3.克努兹.伊列雷斯著，孙班璐译.我们如何学习M.教育科学出版社，2010. 4.B.R.赫根汉等著，郭本禹等译.学习理论导论M.上海教育出版社，2011. 5.相关期刊,学习计划,学习与学习理论（二） 学习概述 学习理论（六） 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论 学习内容与结果（六） 知识与学习 动作技能与学习 社会规范与。

34、第七章 建构主义与人本主义学习理论,一、建构主义学习理论的产生 建构主义学习理论是从行为主义发展到认知主义后，朝着与客观主义更为对立的方向发展一种理论。,第一节 建构主义学习理论,建构主义,中心观点：知识和意义不是独立于个体自身而存在，对事物的理解不是简单由事物本身决定的，而是个体以已有的知识经验为基础所建构起来对现实世界的解释。,二、建构主义的两种取向,在皮亚杰发生认识论思想观点基础上发展起来，关注学习者个体是如何建构某种认知方面或情感方面的信息。,社会建构主义,2,在维果茨基心理发展的社会文化历史观点的。

35、建构主义教学理论简介,杨卫国,2 0 1 2 . 0 9,建构主义起源于20世纪60年代兴起的认知主义，其主要代表人物有：皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)。,建构主义教学理论的核心主要体现为对两个问题的探究： 知识是什么？ 学生如何获得知识？,知识是什么: 建构主义强调知识是一种学习者的主观建构，学习者积极、主动并有意义地面对、接纳外界的各种刺激，解决各种问题，形成自己独特的知识结构和经验世界，从而适应并改造世界。,学生如何获得知识: 知识是在原有基础上生长起。

36、Constructivism in English Teaching and learning,建构主义在英语教学 与学习中的应用, 王文方,Part 1. Introduction Part 2. Main idea of constructivism Part 3. Constructivist view of teaching Part 4. Constructivist view of learning Part 5. Constructivist in actual use Part 6. Conclusion,Introduction,One approach to teaching language that has attracted a lot of attention over the past twenty-five years is a constructivist approach to language learning and teaching. Constructivism has its roots in phil。

37、学习心理与学习过程 之,社会认知和建构主义的学习观,提纲,皮亚杰的“认知建构” 维果茨基的“社会建构” 建构主义有哪些主要分支 建构主义学习观是什么 建构主义的教学观是什么 建构主义应用在教学设计上有哪些原则 建构主义有哪些教学模式 对建构主义学习理论有什么评价,引言：皮亚杰与维果茨基各自发展观点的对比研究,各种认知发展理论家的学说中最具影响的是瑞典心理学家让皮亚杰(Jean Piaget)的认知发展理论和前苏联的心理学家列夫维果斯基(Lev S. Vygotsky)的社会文化理论。,一、关于认知发展的一致观点,1、儿童的认知发展经历了一个。

38、建构主义在英语教学 和学习中的应用,-我对建构主义的一孔之见,-王文方,定义,建构主义作为认知理论的新发展，在过去的几十年里受到人们的普遍重视，是目前西方日渐流行的学习理论，什么是建构主义呢？建构主义者普遍认为知识不是被动的获取，而是学习者在前人知识的基础上通过理解、内化、吸收主动建构的过程。,建构主义教学观,教学支架是对学生适时，适当，适量的支持和帮助，学生能做的自己做，不会的老师教,建构主义教学观,建构主义理论下教师不再是知识的直接传授者指示者专家和权威，而是学习者有效学习过程中不可或缺的引导者帮助者。