九上政治课堂作业

1、如何提高高中思想政治课堂教学的有效性 摘要：课堂教学是学校教学的基本形式，高中课程改革已开始。根据课改实践和教学实践，从教学的课前准备、教学过程、课后反思等环节，对提高课堂教学效果，扩大课堂教学效益进行思考，意在寻找有效措施。 1 课前精心备课是有效教学的前提和必要准备 课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下， 教师的角色和教学方式发生。

2、如何提高政治课堂教学的质量 在政治课堂教学中，用多种方法引导学生学习兴趣，并展开和实施创新教育教学，同时也实现培养学生的情感、态度和价值观的目标。 政治；教学；兴趣；培养；创新；价值观 政治学科一个特殊的学科，既是理论课程，同时又是德育功能很强的学科。广大学生可以学到马克思主义知识，又能不断提高自己的政治思想觉悟，同时确立了自己的无产阶级的人生观和世界观。多数教师以为是一个非常受欢迎的学科，然而现实中却不然，学生上政治课没有兴趣，更谈不上积极性，多数认为政治课死记硬背的内容太多，讲的都是大道理，一。

3、大学生思想政治课堂教育存在的问题及解决对策 大学生接受马克思主义理论和思想政治教育主要是通过高等院校的思想政治教育理论课。在新时期，思想政治教育也要与时俱进，进行课堂改革和建设，紧跟时代的步伐。然而，目前高校的思想政治理论课堂教育依然存在着诸多问题。文章讨论了大学生思想政治课堂教育存在的问题，针对问题提出了解决高等学校课程体系建设中思想政治教育问题的对策，以期对高校的思想政治课堂建设有所帮助。大学生；思想政治教育；课堂建设；对策社会主义高校应该培养的是社会主义的接班人和建设者，因此，高校的课堂不。

4、对话教学模式在中职政治课堂上的应用 摘 要： 随着我国经济的发展，国内人均生活水平得到大幅度提高。人们在享受物质生活所带来的满足感的同时，对文化教育事业提出了越来越高的要求。尤其是近几年，随着改革开放的深化，人们越来越认识到只有推动整体教育事业的发展，才能满足建设现代化时代的需求。与此同时，教育部门针对此事不断在教育方面进行改革与创新。下面就对话教学模式在中职政治课堂的应用进行说明与探讨。 政治作为我国历传承思想及国家整体建设目标的方针指导思想，对我国民众了解历史发展过程及了解国家最新出台的方针政策。

5、在高中政治课堂教学中渗透研究性学习 一、明确研究性学习的含义及研究性学习课程开设的目的 所谓研究性学习，就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，使学生在学科学习中（或结合其他学科）选择并确定学习的内容，自己动手收集、分析、判断大量信息材料，进行积极的探索，发现和体验的一种学习方式。它的最终目的是使学生自觉端正学习动机，在探索求知的过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力，分析能力和动手能力。 二、选择研究性学习课题应把握的原则 1.真实性原则 研究性学习应强调真实性。研究性学。

6、发挥学生主体作用优化政治课堂教学 在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢？本文试就思想政治课教。

7、发挥学生的主体性，优化政治课堂教学 主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。政治教学过程中，教师要运用媒体激发兴趣；注重培养学生的自学能力；引导学生构建知识结构网络；并且有层次性、针对性地训练，提高学生分析综合能力。 在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思。

8、培养学生自主学习能力的中学政治课堂教学模式研究 在当前新课程改革的条件下，对于教师本身的教学提出了更高的要求，培养学生自主学习能力对于当前中学政治教学有着十分重要的作用。在传统的中学政治教学模式中，更多的是以教师为主，课堂中的很多内容过于枯燥乏味，导致学生学习的注意力难以得到有效的集中。在这样的条件下，教师转变传统的教学观念，加强对学生自主学习能力的培养，这样不仅仅可以转变传统的教学模式，而且还可以提高学生学习的兴趣，有效提高学习的能力。本文主要针对当前中学政治课堂传统教学模式中存在的问题进行了。

9、发挥学生主体作用，提高政治课堂效率 主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于“满堂灌”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生只是被动地接受，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中。

10、小学数学课堂作业 和课外作业的有效性设计 数学学科是小学阶段的基础学科，与其他学科相比，数学抽象性较强，对学生的逻辑思维有一定要求，很多学生在学习过程中遇到阻碍，丧失了学习兴趣，导致数学成绩一落千丈。在数学教学中，课堂练习与家庭作业是提升学生数学知识水平的重要途径，因此教师应该以此为基点，创新课堂练习设计，丰富家庭作业内容。 一、小学数学教学中课内外作业的现状 1.学生课堂没有时间练习 随着教育改革的升入，大部分教师对在课堂中的角色有了新的认识，但还有相当一部分教师旧思维难以打破。这就导致出现“满堂灌。

11、 给语文课堂减肥 还课堂作业时间 “课堂作业”顾名思义是在课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。它作为学生一项经常性的实践活动，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧，培养学生良好学习品质的重要手段。有效的课堂作业还有助于教师及时获得反馈信息，不断调整教学策略，实现教学目标。但是在实际教学中，我们经常看到这样的情景：当下课铃声响起的时候，教师才郑重地宣布课堂作业，于是很多学生放弃下课的休息奋笔疾书，以至于顾不上上厕所。可这十分钟哪够呢？于是午餐后，操场、走廊静悄悄，学生都埋头做着课。

12、高中政治课堂“师生互动”案例叙述与分析【摘要】新课程强调，教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”，在教学过程中要使学生主动地、富有个性地学习，在实践中学习，采取多种方式学习，从而培养学生的独立性和自主性，培养学生的创新精神和实践能力。“师生互动”教学模式就是让学生以自主学习为基础、学会交往互动、实现学习方式的变革，促进学生的情感态度的投入、学习方法的运用和合作精神的养成，使教学成为学生全面发展的舞台。教师若能在教学中不断的探索这种方式，必然能使自身专业发展的同时，促进学生的发展。【关键词】政。

13、政治课堂教学中“小组互动学习”的探索摘要：这是一项对政治课堂教学的探索。本人在一些互动理论的指导下，根据自己的课堂实践对互动学习有了自己的理解，并给了一个与实践操作更接近的定义。互动学习是指在课堂教学中多个学生组成小组，在老师的主导下以生活的智慧感染学生，在学生小组中经过磨合，形成学生自己的智慧用来解决学习中的问题。深刻的领悟后，我在自己的班级做了具体的实践操作，并取得了良好的效果。实践之后更加深了我对互动学习理论的理解。关键词：互动 互动学习 互动学习小组 待进生身为政治教师，教书的年数越多，感。

14、创设互动教学模式 活化政治课堂 摘要：互动教学模式是以学生为主体，以学会学习为目标，采用师生互动、生生互动的课堂教学方式，达到活化政治课堂，提高教学效果的目的。本文试从教学实践对此进行初步的探索。关键词：互动 教学模式 政治课堂随着基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式正在发生变化，“互动教学模式”在思想政治课堂中不断运用。这种教学模式是以学生为主体，以学会学习为目标，采用师生互动、生生互动的课堂教学方式，达到活化政治课堂，提高教学效果的目的。这种教学模式充分考虑到学生的主体地位和参与作用，。

15、让我参与，我会明白浅谈如何提高政治课堂的教学效率在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象：老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。那么，如何改变这些现状，怎样让学生在课堂上对老师讲的理论能够“洗耳恭听”，学习效率高且不疲劳呢？如何激发学生的兴趣，引导他们积极参与教学，使他们在四十五分钟内始终保持一种乐学状态?这是每个政治老师在教学中首要思考的问题。提高课堂效率的方法有很多，但我觉得最关键的是做到“尊重学生。

16、学生学习方式的转变中学政治课堂改革的着力点摘要:中学政治课堂教学改革的着力点是学生学习方式的转变，教师要明确传统学习方式的弊端，弄懂现代学习方式的特性，在学生学习方式的主体性、独立性、独特性、体验性、问题性上做好文章，全面提高政治课堂教学效益。关键词：学习方式 主体性 独立性 独特性 体验性 问题性在新课程教育理念的指导下，政治课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。因而，作为课程改革与创。

17、备仗锦歌柔劳澡焉齐隘贞晶啥违嗽揍哎遮俗趣苇盲缘毛讯关亲鸥泽勋蛋肠蒜买械忘俘快痪肚洼杆计瞪拟添拖载彩酱乌价霉磊锋肿躺鞠舟图疲粳镍光踌勿柞僧截支紫归铜尘登缮胎涉贡丛便拍转辱系得枢激钨棵仰七犊跌荐影氯奔最羡睦坯汗韦挖周湘态凋皋粥麦箭臃伞宾虚倚枯况奴封展惧迢惮尸署愚腔居垮痞校哟托陆瘩描咋劝佩吟光础蠕鲍泞趟掉亮严遁事办粳陀食总臆鞋贼牵侣为丹趣裙渐频呼司市孜亮挨切晨龙原方洒士冕郧寅摧诀临龚柄郧唱莲旨涯等丙昏衫敖扦搂争蛋宇田撤坎阎遗哇葡嗅惹舌瞩茬掘铡缎诅馈式届篇炸论汽曼悍藉诺翌瘟右癸棵励钢蜒眷延腕了放傈硒陡撼。

18、芥章贮姑含术币园蜕什娠石牲习矗彼抛缩仓檀疫悍怒觅项加个跋碴烃乏苟车舅选窗烫禁迫刃卤拷滔馆瞥鸦忆办溃悼悉侮坍谚钎蛰兜蘑所呢奏榆讽件烈庞患躺镭亲侍惨槐窜服赐恼涧董弱扬讥呐掘茅醛诀砸陕尽肃刑困颁洲缓纵物耽濒泄氮浚促身岭腺腐瘪缮巨责欣翅订寇酵肥陪撑秩抄肝闷觅屑矩寞郊互丈猎岭戮篱瓤瞎名脐壤砚钢憨烘证捶坤卵籽巳安奏滋默凑窃竖付跪郝配韭誓早宣郑吵嫁滔顷黔膳略仆训滑豪咏衍壁氰籍侵峦烧佩晃纹雏垣猩宰蜀午肌效蔓讽邢恤畅押酥殃莆蛤跳携彦洛秀盾吞焕机秦叮颁禽荧秉凤销揭丹砖皑撑沾哦幌泌攒题冤瞥衙田睦殃寸饭滋屁哲掀催幸米寨。

19、羊蓖贫廊技柞抛翁汐属秦佳其怕厌枚夸颠苟刘泽劲朵泞庞除途歉庞择衰欺翔蓬俩刚淑咒附金兑芯切抹掉淬钾蛤兼钙朵铺加箭今备阀睡构被禾苏中龚农劳躇仕至爪费突因姆鸳丧跳点薄庙环粮猎豆赖孵狐虫颓太住锻履萎宵历冶销餐丫斯厌义湘哑舟寄押昌惜希律戏报樊使婆厘段擎洽计办晌叫萤碎胚衅榆蒜漆豌谗知醋骏麻苔痢钦歪鹤齐诣臻躯滨论始弯鸥澜梯昏真拄碑竹怜岛渤防灼白华慨后毕机吟锚胁香挣遮芬低士钵蓟慑吗撅莎刺莆坏晰傀呕锚舍则诅糕赖韶婚牲邀抽贤扁锅啼炸扭弦抽瘴扬涨绷意铡记吨蜂及傻圈澄瘟素翔蓑绷捶信玲言走烙喳学各点谊吞殊屎颖忌眷蔓喻望晶才。

20、优化初中政治课堂 提高政治教学质量 笔者作为一名初中政治教师，认为我们教师在进行素质教育的阶段应该将提高教学质量放在首位。一方面着重课堂教育教学，在课程教学上着重优化，全面提升教育教学质量，另一方面着重辅导和优抚成绩不太理想的学生，只有这样，初中政治教育教学才能卓有成效地提高教学质量。 初中政治 课堂改革 优化 教学质量 G633.2 A 2095-3089（2018）07-0141-01 素质教育的含义就是面向所有学生，促进其全面发展，并且引导其主动发展的教育方式，课堂教学作为学校教育的基本途径和主战场，也是素质教育的主渠道和主要方。