了解生物圈

1、第一单元 第二章 了解生物圈第三节 生物圈是最大的生态系统一知识与技能1. 理解生物圈的概念，描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。2. 描述生态系统的类型和特点。3. 阐明生物圈是最大的生态系统。4. 提高分析资料的能力和。

2、第一单元 第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统一知识与技能1.说出生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。4.增强爱护生物保护生物的情感。二过程与方法1.观看录像和图。2。

3、了解生物圈 适用年级 七年级 所需时间 课内公用5课时，每周3课时，课外公用2课时 主题单元学习概述 七年级上册的教材内容，是按照突出人与生物圈的关系的思路设计的。因此，了解生物圈，初步构建生物圈的概念，是学习“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”、“生物圈中的其他生物”等单元必要的基础，可见，本章内容在整套教材中具有奠基的作用。 要建立生物圈的概念，必须认识到地球上所有的生物与其环境是一个统一。

4、第二章 第一节 生物与环境的关系（第二课时）导学案 学习目标 1.举例说明生物对环境的适应和影响。 2.尝试收集和处理数据的方法。 3.认同生物的形态结构,生活方式与环境相适应的观点。 4.确立保护环境和珍爱生命的情感.。 学习重点 描述生物对环境的适应和影响，且认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点 学习难点 1理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 2培养学生的科学探究精神。 学法指导 本节。

5、第二章 第一节 生物与环境的关系（第一课时）导学案 学习目标 1举例说出非生物因素对生物的影响； 2举例说出生物因素对生物的影响； 3体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验； 4形成爱护实验动物的情感，并能认真观察，记录，合作和交流。 学习重点 1、生物与环境的相互影响； 2、探究的一般过程及控制变量和设计对照实验。 学习难点 1、设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。 2、组织。

6、第二章 第三节生物圈是最大的生态系统导学案 学习目标 1.描述生物圈的范围。 2.学会识别各种生态系统的类型及特点。 3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 学习重点 生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 学习难点 生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 学法指导 同学们阅读教材，观察课本第29页图片，记忆并理解生物圈中的几大生态系统，想一想，从爱护环境、保护生物圈。

7、第二章 第二节 生物与环境组成生态系统导学案 学习目标 1概述生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。 3解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 4阐明生态系统的自动调节能力是有限的. 学习重点 1.生态系统的组成 2.食物链和食物网。 学习难点 1.食物链和食物网。 2.生态系统的自动调节能力 学法指导 同学们认真阅读教材，总结出生态系统的组成，说出生态系统中物质和能量是怎样流动的？。

8、名校名 推荐 第二章第三节生物圈是最大的生态系统导学案 学习目标 1. 描述生物圈的范围。 2. 学会识别各种生态系统的类型及特点。 3. 举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。学习重点 生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。学习难点 生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 学法指导 同学们阅读教材，观察课本第29 页图片，记忆并理解生物圈中的几大生态系统，想 一想。

9、名校名 推荐 第二章第二节生物与环境组成生态系统导学案 学习目标 1概述生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。 3解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 4阐明生态系统的自动调节能力是有限的. 学习重点 1. 生态系统的组成 2. 食物链和食物网。学习难点 1. 食物链和食物网。 2. 生态系统的自动调节能力学法指导 同学们认真阅读教材，总结出生态系统的组成， 说出生态系统中物。

10、第二章 了解生物圈 生物圈 1、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2、生物圈的范围 大气圈的底部、：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等微小生物。 水圈的大部：大多数生活在距海平面150米内的水层中。 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 第一节生物与环境的关系 1.环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素分为两大类：（生物因素）和（非生物因素） （1）非生物。

11、学习必备欢迎下载 了解生物圈 适 用 年 级 七年级 所 需 时 间 课内公用 5 课时，每周 3 课时，课外公用 2 课时 主题单元学习概述 七年级上册的教材内容， 是按照突出人与生物圈的关系的思路设计 的。因此，了解生物圈，初步构建生物圈的概念，是学习“生物圈中 的绿色植物”、 “生物圈中的人”、 “生物圈中的其他生物”等单元必要 的基础，可见，本章内容在整套教材中具有奠基的作用。 要建立生物圈的概念，必须认识到地球上所有的生物与其环境是 一个统一的整体。 要做到这一点，首先要认识在一定的范围内，比如 一片森林、一个湖泊，。

12、第二章 了解生物圈 生物圈：地球上所有生物与环境的 总和就叫做生态系统。 驭 诛 褂 处 圆 镍 撮 丁 贾 腹 症 扼 透 坦 聂 娃 哮 莎 父 毫 蚂 直 捞 宜 竿 攀 翟 瘤 营 滁 序 疲 七 年 级 生 物 上 册 _ 第 一 单 元 _ 第 二 章 了 解 生 物 圈 第 一 节 生 物 与 环 境 的 关 系 课 件 _ ( 新 版 ) 新 人 教 版 第一节 生物与环境的关系 旬阳县吕河中学 肖鹏 买 当 逮 笑 惑 斜 猖 禄 抗 堡 交 母 面 邯 都 咆 锅 陶 结 蕉 饰 陡 凸 阴 伸 窃 蜒 吮 襟 伺 豌 誉 七 年 级 生 物 上 册 _ 第 一 单 元 _ 第 二 章 了 解 生 物 圈 第 一 节 。

13、第一课时,第二节 生物与环境生态系统,教学目标： 一、说出生态系统的定义 二、概括出生态系统的组成 三、描述生态系统中的食物链和食物网 四、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 五、阐明生态系统的自动调节能力是有限的 教学重点： 一、生态系统的概念和组成 二、食物链和食物网 三、生态系统的自动调节能力 教学难点： 一、有害物质会通过食物链不断积累 二、生态系统的自动调节能力,观察右图回答：,1、图中影响牧草生存的生态因素有哪些？,生物因素：鹰、云雀、麻雀、蝗虫、兔、蚯蚓、草、蘑菇、土壤中的细菌；非生物因素：阳。

14、第二章 了解生物圈 生物圈：地球上所有生物与环境的 总和就叫做生态系统。 汰 谍 痹 醇 故 则 介 攻 船 匡 始 谣 醉 拈 肤 明 绥 耗 冰 奏 榔 卧 棋 硼 叶 皖 东 郎 哗 装 绷 戳 七 年 级 生 物 上 册 _ 第 一 单 元 _ 第 二 章 了 解 生 物 圈 第 一 节 生 物 与 环 境 的 关 系 课 件 _ ( 新 版 ) 新 人 教 版 第一节 生物与环境的关系 旬阳县吕河中学 肖鹏 铸 坟 鸟 鞍 瘁 凉 慕 煤 歼 扎 缔 椭 筋 锄 诸 失 蝗 秦 霹 舰 缸 滔 税 札 蠕 夷 怜 妇 冠 横 违 讣 七 年 级 生 物 上 册 _ 第 一 单 元 _ 第 二 章 了 解 生 物 圈 第 一 节 。