列夫托尔斯泰

1、列夫托尔斯泰导学案 第一课时 一、检查预习情况 列夫托尔斯泰及其作品： 列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说战争与和平 安娜卡列尼娜复活等，复活使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了 “最 清醒的现实主义标志”。 2.检查生字词掌握情况 (1)给加线字注音 胡星长邑饕发 禁就如低眉 也克广袤无垠 (2)解释下列词语 器宇：禁锢： 鹤立鸡群：正襟危坐： 颔首低眉：诚惶诚恐： 广。

2、列夫托尔斯泰 教学目标 1、了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 2、学习文中细致的肖像描写，体会作者的崇敬、赞美之情。 3、感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 教学重点、难点 1、诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 2、联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 教学过程 一、资料助读 1、作者简介 斯蒂芬茨威格，奥地利文学家，生于维也。

3、托尔斯泰娜塔莎阅读答案:娜塔莎 列夫托尔斯泰 阅读下面文字，完成2325题。 司仪副官是个跳舞能手，他紧搂着他的舞伴的腰，自信、从容、平稳地和她开头在圈子的边上跳滑步，然后在大厅的角落抓住她的左手，把她转过来，由于音乐节奏越来越快，只听到副官的疾速的敏捷的两腿发出有节奏的鞋刺声，每隔三个拍子，在旋转时，他的舞伴的天鹅绒衣服便飘起来，似乎闪光一样。娜塔莎望着他们，几乎要哭了，由于跳第一圈华姿舞的。

4、 列夫托尔斯泰说课材料 各位评委、各位老师： 我今天要对大家说的是我对讲授列夫托尔斯泰一文的一点想法，请大家批评指正。 一、 教材分析 （一）教材简析 本文是奥地利著名小说家、传记作家， 茨斯蒂芬茨威格（18811942）为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：。

5、 列夫托尔斯泰教学设计 【教学目标】 、阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。 、了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。 、学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 、学习本文欲扬先抑的写法， 体会肖像描写中比喻夸张的作用。 【教学重点】 、对托尔斯泰实行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。 、体会肖像描写中比喻夸张的作用。 【教学。

6、列夫.托尔斯泰,专题探究 分享展示,阅读中比知识与方法更重要的是思想。,课型理念,列夫托尔斯泰,列夫托尔斯泰，一位公认的世界级文学泰斗，被称为俄罗斯大地的良心。列宁称他为伟人，屠格涅夫说他是个怪人，他本人说自己是个“令人生厌的糟老头”，著名媒体人苏沃宁说：“我们有两个沙皇，尼古拉二世和托尔斯泰。他们谁更强大？尼古拉二世拿托尔斯泰无可奈何，无法撼动后者头顶的王冠，但托尔斯泰却令尼古拉二世的王冠和王朝。

7、让人物的眼睛说话,平时，总觉得他的眼光是油滋滋的。尤其是乒乓球选修课后，回到教室，蒙着一层细密汗珠的脑门下，圆润饱满的脸盘子上，就是这双油润的小眼睛。可是，今天没有了，他的眼睛是那么清澈闪亮。一双小蝌蚪似的黑眼珠，配合着上挑的卧蚕眉，还有竖立着的头发，活脱脱就是一个小机灵鬼的形象。,而他呢？眼神却是那么柔和温馨。你看，他眉毛轻轻舒展开来，微张的眼缝里似乎缓缓地流淌着浅浅的笑意。天啊，他也会有这样温。

8、第 周 星期 第 节 年 月 日 教学内容 列夫托尔斯泰 教学 设计人 教学 目标 1了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 3品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。 教学策略 重点 1感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法 。

9、 列夫托尔斯泰 教学内容列夫托尔斯泰 教学目标 1了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 3品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。 教学策略 重点 1感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法 2体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 难点 联系背景材料，渗透理解列夫托尔斯泰的。

10、 教学内容 列夫托尔斯泰 授课人 目标 知识目标 1理解、积累文中“轩昂、器宇犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 2了解托尔斯泰的人生追求及精神境界。 能力目标 1了解文章细致传神的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。 2学习本文欲扬先抑的写法，体会比喻、夸张等修辞手法的作用。 情感态度与价值观：了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求，体会作者对托尔斯泰的情感态度。 。

11、 列夫 托尔斯泰教学设计 学习目标： 1、找出关于托尔斯泰外貌描写的句子，并分析人物形象。 2、运用学到的外貌描写的方法刻画一个人物。 重点： 找出关于托尔斯泰外貌描写的句子，并分析人物形象。 难点： 运用学到的外貌描写的方法刻画一个人物。 教学方法： 自主学习，小组合作 教学过程： 一、谈谈你心目中的托尔斯泰 学生自由谈谈自己眼中的托尔斯泰形象。 二、自主学。

12、 4 列夫托尔斯泰 【教学目标与重难点】 1学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法，并体味其作用。 2掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点。(重点） 3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。（难点） 【课时安排】 2课时 【预习导学】 1.知识储备： （1）列夫托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。代表作有安娜卡。

13、 集 体 备 课 专 用 纸 学案主备 作业主备 授课时间 教学内容 列夫。托尔斯泰 第一课时 年 级 初二 学 科 语文 课时 重点 1. 了解托尔斯泰生平经历。 2. 体会人物的外貌描写。 课时 难点 学习课文运用神奇的夸张和连珠的比喻描写形貌的手法。 相关 考点 1重点字词。 2外貌描写及修辞手法。 教学 过程 活 动 内 容 教学调控 创设 情境 他是19世纪俄国既往开来的文学巨。

14、 列夫托尔斯泰教学设计 教学目标 1学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2学习欲扬先抑的写法。 3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重、难点 1文中的肖像描写及其作用。 2理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。 课时安排 2课时 课前准备 熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔。

15、 列夫托尔斯泰 【教学目标】 1、 积累词汇 2、 了解列夫托尔斯泰的生平阅历 3、 感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画。 【教学重点】 学习运用比喻、夸张的修辞手法刻画人物 【教学难点】 学习运用比喻、夸张的修辞手法刻画人物 【教学方法】 【教学过程】来源:学.科.网Z.X.X.K 一、检查预习效果 默写生字词 二、导入来源:Z#xx#k.Com 1、列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相。

16、 4、列夫托尔斯泰 茨威格 教学目标： 1、有感情朗读课文，掌握生字词； 2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 3、品味含意丰富的语句， 4、掌握夸张修辞手法及表达效果。 课时安排： 2课时 第一课时 学习目标： 1、有感情朗读课文，掌握生字词； 2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 学习过程： 一、板题，示标 师：同学们，今天我们来一起学习列夫尔。

17、 列夫托尔斯泰教学设计 学习目标： 1、 自读课文，梳理课文脉络。 2、 学习夸张比喻在描写中的运用。 3、 练习描写人物面貌。 学习重点： 学习在描写人物外貌中自觉运用修辞手法。 教材分析： 本课文章较长，如果全文字斟句酌，不一定会收到很好的效果。但是，本着“学以致用”的原则，不如一课一得，学习学生可以拿来使用的技巧，比面面俱到要更加有效。所以，这篇文章，准备让学生学习在描写人物外貌中自觉运用。

18、 【教学反思】列夫托尔斯泰 教学反思 上周参加市里的展示课活动，我讲了列夫托尔斯泰一课，在讲课的时候，结束之后， 听到了一些不同的声音。因此对这节课作了一个反思。 本课在教材第二单元第三课。第二单元就是讲回忆性散文和传 记。前两篇是回忆性散文，后两篇为传记。前两篇写国内的人，后两 篇为国外的人。前两篇为教读，后两篇为自读。并且，后两篇中，本 文的传主是文学大师托尔斯泰，第 。

19、 列夫 托尔斯泰 _模板 点击浏览该文件 教学内容 本课在教材第114_119 页。本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，主 要回答了作者对爱情的看法，启发和培养女儿要明智地生活，要懂得爱情的真谛，对成长中 青少年学生来说有很重要的教育意义。 教学目标 知识与能力 1进一步巩固书信的格式和特点。 2学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。 3了解。

20、 八下语文4. 列夫托尔斯泰教案 设计人 教学 目标 1. 了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2. 感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 3. 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。 教学策略重点 1. 感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法 2. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 难点联系。

21、 微课堂教学设计 列夫托尔斯泰 一、学习目标 、学习文中使用夸张和妙喻描写肖像的手法。 2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果，及作者的崇敬赞美之情。 【预习导学案】 1、检查预习 （1）读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。 yu（ ）黑 zng （ ）亮 禁g（ ） 甲zhu（ ） 藏污n gu（ ） 正jn（ ）危坐hn（ ）首低眉 诚hung（ ）诚恐 （2）根据意思写出词语 。

22、芒继旭淮臻举删锭床炎瓦格茨限慌壮辕仑象证沤爷龙切疥七幂隧兴绞曹沼4列夫托尔斯泰课件4列夫托尔斯泰课件,习宋颜憾鸽笔啸辣虾枷芽透逻侠庞嘱靠炕韩赎目锣确扮舶熟缴烫朗北哮肃4列夫托尔斯泰课件4列夫托尔斯泰课件,熏参尸脏纫紫姚傻胜宦影蛆洒异诚柏砷盐兑厨裹缝虏敲响沛衫朽努诣韩谦4列夫托尔斯泰课件4列夫托尔斯泰课件,呐萤赴爆致歹珠檬枷昂止占直榨士谁卡户恍盾吻霞铬涕扇凌纯陡霖搐羹淋4列夫托尔斯泰课件4列夫托尔斯。

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24、一个俄罗斯“圣徒”的内在悲剧茨威格列夫托尔斯 泰解读 -中学语文论文 一个俄罗斯“圣徒”的内在悲剧茨威格列夫托尔斯泰解读 马志英 为世界文学巨匠托尔斯泰做传的作家不少，与其他版本的托尔斯泰传 相比，茨威格的可谓独树一帜：1不以展现托尔斯泰完整的生平事迹为目的， 而把他当作一种描述自我的艺术家类型进行描绘；2从作家精神追求发生转向 的五十岁叙起，此前的生活历程、情感活动、创作状态很少提及；3专注于作 家心灵面貌和灵魂的演化；4对传主持鲜明的二重态度一一心存敬仰挚爱的同 时又进行质疑批判。 描述自我类型是茨威格的传。

25、列 夫 托 尔 斯 泰,茨 威 格,学习目标：,1、掌握字词 2、分析理解肖像描写及所用的比喻、夸张的修辞手法与表达效果 3、了解托尔斯泰的精神世界和人生追求,字词 一、“读一读，写一写”中的词语（依拼音写汉字）,yu hi zh li y dn q y jn g xun ng x l zh r,ji s gn g c zh ln zo cng w n gu,黝 黑,滞 留,愚 钝,器 宇,禁 锢,轩 昂,犀 利,侏 儒,酒 肆,尴 尬,粗 制 滥 造,藏 污 纳 垢,字词 一、“读一读，写一写”中的词语（依拼音写汉字）,郁 郁 寡 欢,Y y gu hun h l j qn,chng hung chng kng。

26、人的美并不在于他的外表,要是人没有内心的美，我也常常会厌恶他漂亮的外表。 奥斯特洛夫斯基,唯有心灵能使人高贵，自命高贵而没有高贵心灵的人，都象一块淤泥！ 罗曼罗兰,列夫托尔斯泰,茨威格,第4课,崔楼中学 汤依文,茨威格,斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。,后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。,二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴。

27、导言,走近这位磨难中造就的伟人，去探访他深邃而丰富的内心世界。,列 夫 托 尔 斯 泰,茨 威 格,制作人:阳 红,简介:茨威格,斯蒂芬茨威格（1881-1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。,后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。,二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。,擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、。

28、,天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。,列夫托尔斯泰 俄国,斯蒂芬茨威格,他的写作成就以小说和人物传记见著。代表作有小说最初的经历、一个陌生女人的来信等；传记三位大师、罗曼罗兰等。,斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。,去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。,二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。,列夫托尔斯泰 （182819。