声音的变化

1、声音的变化的教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗以下是小编收集整理的声音的变化的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学目标1科学概念1。

2、2019 最新教科版科学四上声音的变化教案 教学目标 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的 , 振动幅度越大, 声音就越强；振动幅度越小 , 声音就越 弱。音高是由物体振动的频率决定的 , 振动的频率越快, 声音就越高；振动的频率越慢,。

3、2019 最新教科版科学四上声音的变化标准教案声音的 变化 教学目标 科学概念： 音量是由物体的振动的幅度决定的 ,振动幅度越大,声音就越强；振动幅度越 小 ,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越 高；振动的频。

4、2019最新教 科版科学四 上声音的 变化表格 式教案 第三课声音的变化 周次：9 教学目标： 科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大, 声首就越强；振动幅度越小，声首就越弱。首局是由物体振 动的频率决定的，振动的频率越快，声。

5、2019最新教科版科学四上声音的变化教案2 上节课我们通过实验证明：声音产生的根本原因是物体的振 动。同时我们 还知道可以用，高低强弱大小来描述声音的特点和 变化。 今天我们就来探索声音变化的秘密。出示课题：声音的 变化。 二观察比较声音强。

6、2019 最新教科版科学四上声音的变 化教学设计声音的变化 教学设计 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体的振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强；振动幅度越 小 ,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的 , 振动的频率越快,声音就越 高；振动的频率越慢,声音就越低。 过程与方法： 运用语言来描述和记录的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声 音分类。 情感、态度、价值观： 形成善于。

7、2019最新教科版科学四上声音的变化说课稿导学案 课题 声音的变化 使用时间 2011-9-30 课型 新课执笔干先德 审 核 学 习 目 标 1、知识与技能： 知道音量与音高的科学概念，埋解音量由振动幅度决定，音高由振动快慢决 2、过程与方法： 根据教材要求使物体发出弓S弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描 述，对物体物发出/、出声首时的振动状态进仃描述 ,把物体的振动状态和发出的 不同声。

8、2019 最新教科版科学四上声音的变化参考教案 教学目标 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的 , 振动幅度越大, 声音就越强；振动幅度越小 , 声 音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的 , 振动的频率越快, 声音就越高；振 动的频率越慢, 声音就越低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音, 对听到声音的不同进行描述, 对物体在发 出不同声音时的振动状态进行描述, 把物体的振动状。

9、 小学科学 备课素材 教案 教学设计 课堂实录 声音的变化教学案例 北京市平谷区马坊镇中心小学 陈小芳 教学目的 使学生具有通过实验探究声音高低、大小不同原因的能力；初步具有设计、 观察、记录实验的能力和综合分析的能力。教学重点是培养学生设计实验探究声 音高低大小不同原因的能力。教学难点是设计对比实验探究声音的变化。 学情分析 让四年级学生设计实验去探究声音高低大小不同的原因，是比较困难的，首 先。

10、 2019 最新教科版科学四上声音的变化教学设计声音的变化 教学设计 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体的振动的幅度决定的,振动幅度越大 ,声音就越强；振动幅度越 小 ,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的 ,振动的频率越快 ,声音就越高；振动的频率越慢 ,声音就越低。 过程与方法： 运用语言来描述和记录的声音 ,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观。

11、 2019 最新教科版科学四上声音的变化标准教案声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体的振动的幅度决定的,振动幅度越大 ,声音就越强；振动幅度越 小 ,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的 ,振动的频率越快 ,声音就越高；振动的频率越慢 ,声音就越低。 过程与方法： 运用语言来描述和记录的声音 ,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 形成。

12、 2019 最新教科版科学四上声音的变化教案(2) 上节课我们通过实验证明：声音产生的根本原因是物体的振 动。同时我们 还知道可以用 ,高低、强弱 (大小 )来描述声音的特点和变化。 今天我们就来探索“声音变化”的秘密。（出示课题：声音的变化。） 二、观察比较声音强弱（大小）的变化（12 分） 1、下面我们做个拍手游戏, 你们想做么？ 先来听听我拍手的声音有什么特点？（声音由弱变强 , 。

13、 2019 最新教科版科学四上声音的变化教案 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的, 振动幅度越大, 声音就越强；振动幅度越小, 声音就越 弱。音高是由物体振动的频率决定的, 振动的频率越快, 声音就越高；振动的频率越慢, 声音 就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音, 对听到声音的不同进行描述, 对物体在发出不同 声音时的振动状态进行描述, 把物体。

14、 2019 最新教 科 版科学四 上 声音的第三课声音的变化周次 : 9 变 化表格 式教案 教学目标： 科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的 , 振动幅度越大 , 声音就越强；振动幅度越小 , 声音就越弱。音高是由物体振 动的频率决定的 , 振动的频率越快 , 声音就越高；振动的频率 越慢 , 声音就钺低。 过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音 , 对听到 声音的不同进。

15、 2019 最新教科版科学四上声音的变化参考教案 教学目标 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的, 振动幅度越大 , 声音就越强；振动幅度越小, 声 音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的, 振动的频率越快 , 声音就越高；振 动的频率越慢 , 声音就越低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音 , 对听到声音的不同进行描述 , 对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述 ,。

16、 2019 最新教科版科学四上声音的变化说课稿导学案 课 题声音的变化使用时间2011-9-30 课 型新 课执 笔干先德审核 1、知识与技能： 知道音量与音高的科学概念, 理解音量由振动幅度决定, 音高由振动快慢决 定。 学 2、过程与方法： 习 根据教材要求使物体发出强弱和高低不同的声音 , 对听到声音的不同进行描 目 述 , 对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述 ,。

17、教科版小学科学四上声音的变化,1,3、声音的变化,潘口小学 张蕾,教科版小学科学四上声音的变化,2,践行“做中学”,追求“悟中学”,教科版小学科学四上声音的变化,3,鼓发出的声音,鼓点一,教科版小学科学四上声音的变化,4,鼓发出的声音,鼓点二,教科版小学科学四上声音的变化,5,对比实验一：观察比较声音强弱的变化 要求：拿一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10-12厘米。用一只手压住尺子的一端，另。

18、 第三课 声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越 小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越 高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体 在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联 系起来。 情感、态度。

19、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 四年级上册三单元3课声音的变化教案 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描。

20、3、声音的变化,潘口小学 张蕾,践行“做中学”,追求“悟中学”,鼓发出的声音,鼓点一,鼓发出的声音,鼓点二,对比实验一：观察比较声音强弱的变化 要求：拿一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10-12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨打尺子的另一端。,小组合作学习探究实验：（2分钟）,振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系 ？ 各小组以小组为单位拨动尺子。 拨动完毕后，小组长组织各组迅速安。

21、 声音的变化 一、教学目标 知识与技能： 1音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 2音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度与。

22、 年级和单元名称 四年级上册 第三单元：3、声音的变化 课时：1 总课时： 第 一 课时 主备人 上课教师 课题名称 3、声音的变化 教学目标 （一）科学概念： 1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 2、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 科学词汇：音量、振动、幅度、音高、频率 （二）过。

23、声音的变化,教科版小学科学四年级上册声音单元单元第三课,研究钢尺幅度大小 与音量之间的关系,1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音； 2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复3次，并记录 在记录表中。,轻轻拨动,用力拨动,声音强弱,振动幅度,振动大,振动小,声音强,声音弱,我知道了： 声音的强弱用音量来描述，音量是 描述物体振动幅度的一个量，单位 是：分贝（dB）。振动幅度越大， 声音越强，振动幅度越小，声音越 弱。,观察比较四个装有不同 水量的杯子声音高低的变化,1、如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的。