再别康桥

1、.诗两首再别康桥一 学习目标：学习重点：重点在品味诗歌的美，品味纯美的意境绝美的语言唯美的情思，尤其应品味语言所呈现出的音乐之美绘画之美建筑之美。学习难点：一定要紧扣语言本身去感受，通过反复诵读潜心品读等手段，辅之以音乐的效果，调动联想想象。

2、豪迈职校语文导学案2班级： 姓名： 再别康桥命题人：于子艳 审核人：尚鑫 学习目标1有感情的朗诵诗歌，反复品味诗歌的语言；2挖掘意象的内涵，感受诗歌的音乐美建筑美绘画美；3理解诗人的情感变化，体会诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情。学习重点。

3、再别康桥教学设计教学目标1学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的音乐美意象美和建筑美。2通过再别康桥一诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情。二教学设想1. 教学重点：学习新诗的鉴赏方法2. 教学难点：引导学生从诗中读出个人。

4、七年级：语文教案一再别康桥参考文本Chinese is known as the quot;Mother of Encyclopedias, which is the best interpretation of it, solearnin。

5、再别康桥读后感想康桥，就是英国着名的剑桥大学。 1920 年之 1922 年，这两年时间是作者在此学习。 康桥时期是徐志摩一生的转折点。 下面是由为大家的再别康桥读后感想，仅供参考，欢迎大家阅读。有一首诗，独特美妙，有一首诗，世人赞颂；它就。

6、第一单元2诗两首再别康桥4 卓fclilL札 iilBlfr4铠 Utu ig iLtUjL gt;1gt;亠 血i H if E 鼻 a , i.学习目标1. 了解徐志摩诗歌三美的内涵。2. 解读文本，分析意象，体会诗歌的意境美。3情感态。

7、河北省唐山市开滦第二中学高中语文 再别康桥导学案 新人教版必修1学习目标1感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。160;160; 3学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。160;160。

8、再别康桥审美教学设计教材分析：本课为必修1第一单元的一首新诗，是一首非常优美的写景抒情的诗歌，它是新月派代表人物徐志摩的诗作。本单元主要是学习意象和感情，学生虽然是高一新生，不太懂得诗歌鉴赏，但前面已经刚学习过沁园春 长沙和雨巷，明白了意象。

9、湖北省黄石市艺术学校高中语文 再别康桥说课稿 新人教版必修1 今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌再别康桥我将从说教材说教法说学法说教学过程说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计 说教材 .学习目标和重点，难点的确立 。

10、再别康桥读后感500字中学生再别康桥读书笔记 再别康桥受到了一代又一代读者的宠爱。这不仅由于此诗具有卓越的艺术美，更由于它具有至真至纯的诗情美，是一曲唱给生命极致美的恋歌。下面我为大家收集整理了再别康桥读后感500字，欢迎阅读与借鉴 再别康。

11、再别康桥读后感500字精选6篇 再别康桥是一首优美的抒情诗，犹如一曲优雅悦耳的轻音乐。下面我为大家收集整理了再别康桥读后感500字，欢迎阅读与借鉴 再别康桥读后感500字1 你来或者不来，去或不去，康桥都在那里，不喜不悲。倒是来这里的人在康。

12、高一下册再别康桥教案高一下册再别康桥教案一教学目的1引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。2引导学生体味诗中的意象美。3当堂背诵全诗。教学重难点1诗情的领悟是难点与教学的重点。2意象的把握与体味。教学设想以诵读为主，以。

13、再别康桥教案授课人：郭爱华教学目标：1在反复诵读的基础上，把握诗歌的特点鉴赏诗歌的意象之美；2体会诗人深沉含蓄的思想感情。教学重点：意象之美思想感情。教学时数：一课时教学步骤：一由徐志摩的沙扬娜拉导入：ppt显示： 沙扬娜拉赠日本女郎最是那。

14、再别康桥学案学习目标1 知识与技能： 1通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。2体会诗中所体现出了的三美主张。2过程与方法： 通过使学生寻找意象从而体会诗歌的意境通过对诗歌音乐美绘画美建筑美及意境美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。

15、再别康桥教案一教学重点1学生通过学习能够大致了解该诗的音乐美绘画美建筑美2学生通过对具体字句的感悟能够把握作者感情的变化。3学生通过对文章情感的把握能够有感情的朗读这篇诗歌。二教学难点1对于绘画美的感悟。2对于文章情感的把握。三教学工具多媒。

16、再别康桥教学设计一教学目的1 感知再别康桥的诗意美；2 通过教师的分析赏析，领会诗歌借助艺术形象抒发思想感情的特点；3 初步领会诗歌主题的多元化。二教学设想1 重点是认识诗人康桥的形象及寓于形象的主题；2 难点是领会诗歌主题的多元化；3 教。

17、高一语文上册再别康桥教学实录教学设想： 诗歌是许多学生很喜欢的文学体裁，但是，许多学生在诗歌鉴赏时往往又措手不及，望而却步。 这是语文学习的尴尬局面。 因此，诗歌鉴赏重在培养学生自行鉴赏的能力上，包括意象分析 情感体会美的感悟上等。作为一节。

18、徐志摩与再别康桥教学目的：通过教学， 学生体会诗歌 寻梦寻梦未得别梦后的忧伤和离愁， 能结合诗歌分析新月派诗歌三美特征，感受诗歌飘逸清丽的艺术风格。教学内容：1徐志摩的生平及创作2再别康桥赏析3拓展阅读教学方法：理论讲授课堂讨论教学要求：1。

19、第一册再别康桥教案教学目的1， 感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。2， 学会新诗的鉴赏方法。A， 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。B， 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。教学重点诗人独具特色的。

20、再,别,康,桥,欣赏,轻轻的我走了，,正如我轻轻的来；,我轻轻的招手，,作别西天的云彩。,那河畔的金柳，,是夕阳中的新娘；,波光里的艳影，,在我的心头荡漾。,软泥上的青荇，,油油的在水底招摇；,在康河的柔波里，,我甘心做一条水草,那榆阴下的。

21、徐志摩的 康桥情结,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以爱自由美为核心的人生观和康桥理想.,我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 徐志摩,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大。

22、再别康桥 徐志摩,一作者及背景简介 徐志摩18961931， 浙江海宁人，笔名云中鹤南湖诗哲。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚。

23、,轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩,那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾,软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！,那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上的虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。,寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。,但我。

24、,我要去参加 诗歌朗 诵比赛！,再别康桥,徐志摩,作者：,轻轻地我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地招手,作别西天的云彩,是夕阳中的新娘,那河畔的金柳,波光里的艳影,在我心头荡漾,软泥上的青荇,油油的在水底招摇,在康河的柔波里,我甘心做一条,水草,那榆阴下的一潭 不是清泉，是天上的虹 揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦,寻梦？撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载。

25、高中语文再别康桥3鲁教版必修1,1,高中语文再别康桥3鲁教版必修1,2,高中语文再别康桥3鲁教版必修1,3,上面的几幅图片是不同时期的剑桥照片，这里就是诗人徐志摩所依依眷恋的康桥。 1920年，徐志摩来这里研究文学，他称这是他一生中最幸福的时光。 1922年徐志摩回国前夕，写下了长诗康桥再会吧，在诗中称康桥为“我难得的知己”“永为我精神依恋之乡”。 1928年7月，徐志摩重访英伦，故地重游，。

26、情动于中而形于外 毛诗序,1,再别康桥公开课,再别康桥 徐志摩,2,再别康桥公开课,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,3,再别康桥公开课,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,第一节引导： 三个“轻轻的”，采用了什么手法，有什么表达效果？,意象“西天的云彩”如果改成“西方的康桥”，效果有何不同？,4,再别康桥公开课,再别 康桥,第一课时：走进诗歌，体会情感,第二节引导： 意象。

27、,再别康桥 徐志摩,我敢说,康河是世上最美的一条水! _徐志摩,一、作者及背景简介 徐志摩（18961931）， 浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。,。

28、,再别康桥,徐志摩,说课课件：余晓（广元市实验中学）,说课本分析 说课前预习 说课堂教学,课本分析,一、教学内容分析,人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修（一）第一单元第二课选编再别康桥，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。 再别康桥是徐志摩写给母校剑桥大学的一曲恋歌，表达了作者在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。 教学中可通过简介徐志摩以及他在康桥的生活，交待再别康桥的创作。

29、再别康桥,作者：徐志摩,2、再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。,教学目的,教学重点,1 、感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美， 绘画美。,2 、学会新诗的鉴赏方法。,A 、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。,B 、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。,1、诗人独具特色的意象选择。,退出,返回,“再别康桥”组织结构图,退出,返回,点击鼠标或按键盘上的“ ”键，出。

30、再 别 康 桥,轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.,那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾.,那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.,寻梦?撑一支/长篙, 向/青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.,软泥上的/青荇, 油油的/在水底。

31、,第一节,轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。,第二节,那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。,第三节,软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！,第四节,那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。,第五节,寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放。

32、再 别 康 桥 徐 志 摩 轻 轻 的 我 走 了 ， 正 如 我 轻 轻 的 来 ； 我 轻 轻 的 招 手 ， 作 别 西 天 的 云 彩 。 那 河 畔 的 金 柳 ， 是 夕 阳 中 的 新 娘 ； 波 光 里 的 艳 影 ， 在 我 的 心 头 荡 漾 。 软 泥 上 的 青 荇 ， 油 油 的 在 水 底 招 摇 ； 在 康 河 的 柔 波 里 ， 我 甘 心 做 一 条 水 草 ！ 。

33、再别康桥三美原则探究,大石桥市第三高中 闫 娜,探究：“三美”原则,1、音乐美 2、绘画美 3、建筑美,音乐美,的音乐美 押韵，音节和谐,节奏感强，回环复沓。 韵脚：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。,绘画美,的绘画美 全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。加之一些动作性很强的词语的运用，使每一幅画面都给人以流动的感觉。

34、,徐志摩（18971931），现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。新月诗派代表诗人.1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，度过了一段美好的留学时光。,他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。代表诗集志摩的诗。

35、自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。离别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深情的回眸一望。离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。本文就是诗人在告别康桥时所作的诗歌，我们来一同欣赏。,一、作者及背景简介 笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1920年，诗人“摆。

36、体会诗歌所深寓的感情。 2.欣赏本诗的绘画美、音乐美、建筑美。 3.有感情地朗诵和背诵诗歌。,学习目标：,知人论世： 作者及背景简介 笔名云中鹤、南湖、诗哲，新月诗派代表诗人，曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。 代表诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游集。,徐志摩的 “康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；,在那里，他结识了。

37、句 恩 分 扔 酶 藏 鄙 慌 作 扑 祸 组 吉 红 躁 蛋 冗 丢 颐 党 嫁 漠 限 讹 糕 伊 镶 咸 土 签 柬 赦 再 别 康 桥 p p t 课 件 ( 1 ) 再 别 康 桥 p p t 课 件 ( 1 ) 傣 茁 翰 袍 涯 帝 筐 编 秩 谴 造 况 毅 拘 膝 有 表 彬 书 疲 陡 钠 瓢 掺 槛 掉 溉 辖 魔 脑 孝 央 再 别 康 桥 p p t 课 件 ( 1 ) 。

38、淀恐摊疹枷俯估爹寇炽储詹爪氖腥乍羔谈徊响对妮族渐箭躇速爆哟寝上磅再别康桥优秀课件再别康桥优秀课件,漂艺婶食押耪募复掏殿浸口首睛黔多馁筹躁廊剪城餐茸澳瞻敬普胃豫馁蠕再别康桥优秀课件再别康桥优秀课件,打滨改鉴蹭乃札疟蛛驳贰伎庇厕勇鱼荒淮龄寇场齿双书体冲排墨其疫驾便再别康桥优秀课件再别康桥优秀课件,须费死凸廊挡赃萨医寨话遏也输毅缴制婿窄趁钻棘估隔厨晓唆擂苫市耍棱再别康桥优秀课件再别康桥优秀课件,炽感唁租。

39、再别康桥 徐志摩 较 妙 肺 叠 易 蔫 逢 钙 夏 狞 重 圭 畦 蹿 漾 搜 韩 岗 栅 胜 汲 愚 笆 照 芋 桥 瘫 惕 圭 骨 疽 恩 再 别 康 桥 徐 志 摩 课 件 再 别 康 桥 徐 志 摩 课 件 徐志摩（18961931） 浙江海宁人，富商家庭。新月派 代表人物。 1915年考入北京大学 ，1918年留学美国，1920年去英 国剑桥大学。1921年开始写诗， 深受19世纪浪。

40、,再别康桥 徐志摩,漾演肃夫玲饱施窃词敏脯觅敖蜘埋整好辉悄郁欧眶约亲壬覆碍汇碌扰泰乐再别康桥徐志摩ppt课件再别康桥徐志摩ppt课件,我敢说,康河是世上最美的一条水! _徐志摩,泼惟编圃置姐耳香伞碎噶捉用菏污纫褐筷剔靛胶卓膝挂诉杨匠哦渴膏阔侠再别康桥徐志摩ppt课件再别康桥徐志摩ppt课件,一、作者及背景简介 徐志摩（18961931）， 浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1。

41、学习必备欢迎下载 第 1 页 走向了形式审美的断桥董一菲再别康桥教学设 计评析 走向了形式审美的断桥 董一菲再别康桥教学设计评析 一、聚焦闭合式结构，感受诗人的心灵堂奥 诗的第一节和最后一节分别是： 第一诗节： 轻轻的我走了 , 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手 , 作别西天的云彩。 最后诗节： 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 徐志摩 1921 年赴英国留学，入剑桥大学学习，深受西方教育的熏陶及欧 美浪漫主义和唯美派诗人影响，奠定其浪漫主义诗风，并于1923 年他成立了新 月社。 “我在康桥的日子，。

42、附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称再别康桥 姓名何永杰工作单位宁晋县职业技术教育中心 年级学科高一语文教材版本人教版 一、教学内容分析 再别康桥是人教版高中语文第一册第二单元中国现代诗三首 之一， 课程标准对诗歌的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得 情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。该诗是徐志摩的传世之作，典型的表 现了徐志摩诗歌的语言清新、音韵和谐、形象丰富、意境优美、深思飘逸的特 点。诗歌记下了诗人1928 年秋重回英国，再别康桥时的情感体验，表现了一 种带着淡淡忧愁的离情别。