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1、会计电算化专业课程改革总结在前期进行充分调研、精心设计及实施课程改革方案的基础上，我校主干专业会计电算化专业课程改革已经进入了第三个年头。实践证明，实施课改后本专业教学效率得到了明显提高。学生会计实操能力明显加强，综合素质明显提高，近两年来会计电算化专业的毕业生对口就业率均达到了60%以上。毕业生主要分布在中山本地、广州及珠三角其它地区各行各业财会工作岗位上，他们的素质及财会实践能力基本能达到用人单位对财会专业毕业生的要求，会计电算化专业教学正一步步朝着“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育目标迈进。现结合近两年来课改实施情况作一个小结。一、配合学分制的实施，调整课程设置，构建“宽基础，活模
2、块，多资格”柔性教学体系，培养复合型人才合型人才。 配合我校实施的学年学分制，将本专业开设的全部课程划分为“必修课”、“限制选修课”和“任意选修课”。必修课主要包括公共课、专业必修课，如语文、英语会计基础等；选修课，体现的是职业的专门化方向拓宽加深知识和技能层次或培养兴趣，发展特长的课程，主要包括市场营销、书法、普通话、演讲与口才、交际英语等。 配合新的课程体系，采用技能证书与学分挂钩的方式，鼓励、引导学生学习取证，达到多资格、多证制改革，具体做法事先在教学计划中添加技能证书考证大纲中规定的内容，使学生在课堂内就能达到相关岗位资格所要求的技能及素质标准，有些课程可完全用考证教材。 第二学期，于
3、6月份组织学生参加会计从业资格证考试。考证课程设置主要是会计基础和财经法规与职业首道德，同时组织学生报考计算机等级证及英语等级证。第三学期，在学生已具备会计基础和计算机基础知识的基础上，开设会计电算化并组织初（中）级会计电算化考证。对于本学期开设的统计基础知识对教学内容针对考证大纲进行合理调整，辅导考证，于第四学期初 9 月份第三个星期天参加广东省的统计从业资格考试，获取统计从业资格证。第四学期，和 3+ 专业技能证书高职类高考必须的会计专业技能证书。通过课程改革，合理分配资格证考取时间，使学生每个学期都有既定的目标，使学生在毕业前就能获取多个资格证，使学生多证，多技傍身，更易得到用人单位的青
4、睐。 二、加强会计的实践性教学，提高学生的动手能力。 “以能力为本位，以就业为导向” 是现代职业教育的目标。近年来，我们加大了以强化实践性教学为目标的课改力度，基本达到实训与理论课 1 ： 1 教学要求，逐步形成“三段式的会计实践性教学体系”的实训型教学特色。 第一阶段是分项目的实践性教学。 会计基础分岗位、分阶段连贯性实训。 分阶段、连贯性实训根据调整后的习题填制原始凭证主管审核会计根据原始凭证填制记账凭证主管审核同位交换角色（凭证填制的会计以同桌的凭证担任出纳岗位练习登记日记账）登记账簿主管审核编制报表主管审核。 分岗位：在每个班挑选 6-8 名学习认真、肯干、肯学的学生担任财务主管，负责
5、审核工作，审核中发现漏填和错误及时要求填制人补填或用正确方法更正，一名主管负责 8-10 名会计、出纳工作，负责督促会计及时完成工作，只要会计能在规定时间内完成更正上交给主管，主管就可以给以阶段实训优秀。 第二阶段是课程实训，在第二学期会计基础课程内容完成后，停课一周，集中精力让学生在实验室分岗位系统地从填制原始凭证到编制会计报表的全过程，完成会计基础模拟实训资料。 在第三学期，结合财务会计课程于 12 周左右停课二周，专门让学生在教师指导下独立完成一整套完整的账套，经过上一年在 05 级和 04 级改革，深受学生欢迎，平时不认真读书的学生也动起来了，能在老师们指导下独立完成一整套账，有了成功
6、感，有了学习的兴趣，普遍反映过这几天学习，把以前没注意的，没学好的全补回来了，希望以后还有机会参加这样的训练。 第三阶段，综合实习，包括校内综合模拟实习和校外顶岗实习。 校内综合模拟实习从 04 级开始时间改在第五学期进行，使学生能够得到上岗前训练，更好地胜任岗位群的工作。 校外顶岗实习，经过前面三个阶段的模拟实训，经过较长时间的渐进式学习训练与反复磨合，使学生会计专业基本功更扎实。在第六学期让学生到企业顶岗、代岗学习。 三、改革学生学业成绩评价方法。 在第三学期的企业财务会计模拟实习中结合我校会计专业学生的实际情况，以企业财务会计课进行改革试点， 04 级为期二周的企业财务会计模拟实习与企业
7、财务会计课程融合在一起，在第三学期期中考后进行为期 2 周的模拟实习，作为期末考试成绩。评价标准由原来“实习态度 15%+ 实习报告 15% ”调整为“实习态度 40%+ 实际操作 40%+ 实习报告 20% ”，要求学生认真好学热忱的态度对待实习，实际操作只要学生懂做账，会做账，做好账就得满分，实习报告要求学生学会反思，总结实习得益与不足。 在点钞、珠算课程体现的发展性评价，在教学中注重学科特点，精讲多练，采用形式多样的竞赛（如个人比赛、小组比赛、小组接力赛、全校竞赛），提高学生的竞技意识和运算能力。注重学生发展性评价，精心设计学生自评表并采用课堂即时性评价，让学生及时小结、反思，在自我评价
8、中不断提交。期末考核让学生在已学的几种指法中选一种最快的、最熟悉的指法参加考试，每人最少有 2 次机会，挑最好的一次计算成绩， 2 次都考不好，时间允许还可以考第 3 次、第 4 次，通过这种方式淡化结果，更关注过程，关注学生的发展，不再是“一锤定音”。 四、大力优化原有课程，开发校本教材。 第五学期综合模拟实习以会计实训教材为依据（本书只抽取一个正常运作企业的一个月（ 1 月）的账务进行实训），我们会计专业组老师经研讨决定，拟以其为基础进行改革，建立一套从企业创立试运行直至正常营业的三个会计期间（ 10 月、 11 月、 12 月）的财务会计处理过程进行实训，所有原始凭证、报表账簿直接从市面
9、购买或取得后印刷，让学生仿真连贯地模拟企业三个月不同状况的账务处理。 经过在 04 级采用，此方式深受学生欢迎，教学效果较明显，由于修改时间仓促，此套资料还有待完善。 目前适逢我校正在开展研究工作的“财会专业实践教学”市级课题，我们财会专业组的所有老师同时正在为编写其它校本专业教材例如：点钞、会计字码书写、会计模拟实习等校本教材积极做着准备工作。五、加强师资队伍建设。 我校积极加强“双师型”教师培养，一方面，要求教师参加会计人员继续教育及财会专业师资培训，加强专业理论素养。近两年我们财会专业教师分别多次参加国家、省、市举办的骨干教师培训，企业会计制度、新企业会计准则、会计电算化师资培训，鼓励教师参加会计专业技术资格考试和注册会计师、注册税务师等考试，另一方面积极联系企业让老师到企业锻炼，增强教师的实践能力。近两年，财会专业老师分批到瑞龙会计事务所锻炼。当然，我们在改革实践中，还遇到不少困惑和困难，但仍会认真总结教学经验，深化课程改革，努力使我们的会计电算化专业教学更贴近社会、贴近市场、贴近学生，努力提高学生的就业能力。 2007年7月