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1、第 1 页 20XX 小学班主任工作经验总结 特征码 EdEVYOoskHAbavOcYBmS x 月 x 日下午，由县实验小学的李老师作报告让鲜花在 爱的哺育下朵朵盛开 ，以叙事的形式把她工作中发生的故事， 受到的启发向我们娓娓道来。结合本人的理解，认为班主任工 作始终是围绕着一个“爱”字才得以顺利开展的。 一、爱就是关怀、爱就是帮助 尽管一个班内几十个孩子的性格迥异，天赋不尽相同，但 上帝是公平的，在某些方面，每个人身上肯定都被赋予了超越 他人的才能。有热情开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有 敏感聪慧的，如诗；有多才多艺的，如画。 但有时我们经常会抱怨，某某学生，是要长相没长相，要 智力
2、没智力，也没什么运动、音乐、美术方面的潜能，怎么越 看越一无是处呢？有这样想法的老师，是因为你没走近他，你 并不了解他，他身上的闪光点还没有被挖掘出来。 身为班主任，更不能有这样的想法，你需要去关怀、去帮 助、去引导自己的每一位学生，让他们至少要做到：当面对生 活时，要微笑着说：“太好了” ；当面对困难时，要勇敢的说： “我能行” ；当与人相处时，要主动地说：“我帮你” 。 第 2 页 二、爱就是理解、爱就是尊重 我们经常会发现，一些年轻教师、尤其是刚毕业的青年教 师，与学生的关系通常会比较好，很受学生的欢迎。学生有什 么高兴、苦恼的事，都愿意向他们诉说。其实原因很简单，这 是因为他们刚刚毕业
3、，身上还带有学生的影子，能够站在学生 的角度，更好的去理解、尊重学生，容易走进学生的情感世界， 去感受学生的喜怒哀乐，这样他们就更容易与学生形成一种朋 友关系。 而我们有些老师，就是因为对学生的理解不够，又没有进 行很好的沟通，有时的一些做法，明明是为了学生好，而学生 却不领情，反而把我们的“好心当成驴肝肺” 。 三、爱就是信任、爱就是鼓励 相信每一个学生的能力，是我们正常实施教育的前提，决 不能主观的认为某某学生已经到了无可救药、一无是处的地步， 而放弃对他的管理，漠视他的存在，甚至在言语和行为上歧视 他。有很多时候，我们会因为别人藐视的眼光或者是一句嘲笑 的话语，而变得再也不敢在别人面前大
4、声歌唱、高声讲话、发 表自己的观点。 美国心理学家詹姆斯认为：一个没有受过激励的人仅能发 挥其能力的 20-30%，而当他受过激励后，其能力可以发挥 80- 90%。所以我们不要吝啬，给学生一个鼓励的眼神，一句肯定的 话语，他或许就会还你一个很大的惊喜。 “触摸童心，让教育闪 第 3 页 动着生命的色彩，让生活充满教育的灵性。 ” 四、爱就是耐心、爱就是宽容 当老师的见过的学生太多了，容易犯一种职业病，动不动 就把几个孩子放一块比较，比着比着，有些孩子越来越出类拔 萃，有些孩子可就越来越没自信了。和同事们聊起来，不仅是 对自己的学生，就是对自己的孩子也这样，因为我们见过的好 学生实在太多了，就
5、总是拿着别人的优点去和自己孩子的缺点 做比较。 这样一来就对自己的孩子越来越没耐心，越来越斤斤计较， 给孩子的是指责、否定，而很少在某些方面肯定他们。时间长 了，就会和孩子起一些不必要的冲突，我们就会一脸迷惑的说： “怎么管得了别人的孩子，就是不会管自己的孩子呢？” 五、爱就是无私、爱就是公平 有人说“每个孩子都是掉落人间的天使，只不过是在坠落 的过程中把翅膀折断了，老师就是为天使缝补翅膀的人。 ”每个 学生都渴望成为一个老师、同学眼中的好学生，都渴望得到老 师的注意、重视，都希望受到平等的待遇。一个学生，如果在 整个受教育阶段，始终处于尊严被漠视、权力被剥夺的处境。 那么，他的思想和行为只能在服从或反抗的两极间游走，绝无 机会学会与他人平等、友好的相处。 第 4 页