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1、分米和毫米的认识教学设计教学目标： 1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位间的进率，提高估测能力。3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重、难点：建立1分米和1毫米的表象，会用毫米做单位实际测量。教学准备：（教师）多媒体课件、米尺 （学生）直尺、电话卡教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（下册）第2628页的内容。教学过程：一、复习旧知，导入新课 师：测量教室门的高度用什么做单位比较合适？ 生：米。（板书：米）师：你能估计一下，这门大约有多高吗？生：大约高2
2、米。师：那么1米有多长呢？你能大概比划一下吗？师：除了长度单位“米”，我们还学习了一个长度单位是厘米。（板书：厘米）厘米是用来测量怎样的物体？你能大致比划出1厘米的长度吗？ 师：那1米的线段里面有多少个1厘米的线段呢？生：100个。师：为什么？生：因为1米=100厘米。板书：1米=100厘米师：你还想认识长度单位家族中的其他成员吗？这节课我们就来认识分米和毫米。板书课题：分米和毫米的认识二、新授1.认识分米（1）认识长度单位“分米”课件出示文具盒的直观图，图上标出长“20厘米”、宽“10厘米”。师：你从中知道了什么？生1：我知道了10厘米是1分米。生2：我还知道20厘米是2分米。师：10厘米就
3、是1分米，20厘米是2分米。因此我们也可以说这个文具盒的长是2分米，宽是1分米。（2）找一找学生活动：在直尺上找到刻度0和刻度10。师：从刻度0到刻度10一共有多少厘米？生：10厘米。师：10厘米也是几分米？尺子上只有这一个1分米吗？你还能发现别的一分米吗？找到后向同桌说说。学生活动，同桌交流，教师巡回指导。集体反馈，引导学生表述完整。生1：尺子上2刻度到12刻度是1分米。生2：尺子上3刻度到13刻度是1分米。生1：尺子上5刻度到15刻度是1分米。（3）画一画师：你能用直尺画一条1分米长的线段吗？先想一想，再画一画。学生独立操作后组织讨论：你是从刻度几画到刻度几的？还有不同的画法吗？同桌相互交
4、换测量所画的线段并指出错误。（4）比一比师：请你用拇指对准刚才所画一分米线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看看1分米有多长？学生活动。师：你能从身边找出一些大约一分米长的物体吗？生1：我的文具盒大约是1分米长。生2：我的练习本大约有1分米长。（5）想一想师：我们认识了一个新的长度单位“分米”，知道了1分米=10厘米，现在请你想一想，米和分米有什么关系？1米等于多少分米？同桌之间讨论后组织全班交流。使学生理解：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10个10，所以1米=10分米。（板书：1米=10分米）出示米尺图，引导学生一分米一分米地数，检验结论是否正确。2.认识毫米（
5、1）认识长度单位“毫米” 师：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本有多厚吗？请你用尺量一量，量好之后和同桌说说你的发现和感受。学生活动。根据学生的交流适时教师启发：在量的过程中你们遇到了什么问题？既然书的厚度不到1厘米，那么测量的结果可以怎么说？有没有注意到直尺上1厘米中间还有很多小格？这本书大约几个小格？师：当用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）师：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。师：1毫米有多长呢？请你拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？请在尺上找一找1毫米。让学生明确尺上一厘米中间的每一
6、个小格的长度就是1毫米。 （2）沟通理解毫米与厘米之间的关系 师：那1厘米中有多少毫米呢？我们来数一数。课件出示放大的尺。师生共同从1数到10师：刚才我们数了从01这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？学生操作后集体反馈，引导学生叙述准确，说清数的是哪段一厘米。师：10毫米的长度和几厘米一样长？生：1厘米。师：10毫米的长度和1厘米一样长,所以1厘米10毫米。（板书：1厘米10毫米）（3）举例与测量，体会1毫米的实际长度 师：电话卡的厚度是1毫米，请你用拇指和食指轻轻捏住电话卡再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米
7、。学生操作感受1毫米的长短。师：我们找找看，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？生1：我的扣子大约有1毫米厚。生2：我今天带来的1分钱硬币大约是1毫米厚。三、巩固练习1做“想想做做”第2题。师：橡皮和回形针的长度各是多少毫米，你是怎样看出来的？同桌交流后指名回答。师：可以先数一数有几个整厘米数，有几个整厘米就是几十毫米，再数一数剩下的小格数，最后把两次数的结果合起来。2. 做“想想做做”第3题。测量语文书的长和厚度。同桌之间交流确定合适的长度单位后，再独立测量。师：你们测量的结果大约是多少？通过测量你有什么收获？集体反馈。3. 做“想想做做”第5题。学生独立完成后集体交流。4. 做“想想做做”第6题.。先让学生通过观察找出最长的线段，再要求他们分别测量，并把结果记录下来。集体反馈。四、总结评价 师：今天你又学到了哪些新本领，和以前学的哪些知识有关？学了这些知识有什么用？ 请你课后选择家中的物体，选择合适的单位量一量，记录下测量结果。 板书设计：分米和毫米的认识米 1米=100厘米分米 1米=10分米厘米 1分米=10厘米毫米 1厘米=10毫米