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1、应用型本科大学物理课程教学改革的研究2O1O年安阳师范学院学报143应用型本科大学物理课程教学改革的研究官邦贵,章毛连,秦炎福,何恩节(安徽科技学院理学院,安徽风阳233100)摘要通过加强师资队伍建设,改革教学内容,加强实践教学环节,多种教学手段并用等方法和措施对应用型本科大学物理课程教学改革进行了实践和探索.关键词应用型本科;大学物理;教学改革中图分类号-G642文献标识码A文章编号16715330(2010)05-014303l引言近年来,应用型本科院校已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分,也是我国实施大众化高等教育的主体.我国产业结构的调整和科技的发展对应用型本科院校的人才培养质量
2、提出了更高的要求.在理工科各专业本科教学中,大学物理课程作为一门重要的基础课程,占有极其重要的地位.它与现代应用技术的广泛结合,为人类认识自然,改造自然,发展生产提供了强有力的知识和技术保障.为其它学科提供了理论基础,实验手段和研究方法,为自然科学和工程领域的大厦奠定了坚不可摧的基石.安徽科技学院作为安徽省第一批重点建设的应用型本科院校,定位于培养工程技术应用型人才.”应用型”本科层次的培养目标主要是面向工厂,企业的具有初步解决实际问题能力的高级工程技术和经营管理人才,这类的绝大多数本科毕业生将直接进人社会.因此,如何通过大学物理理论及实践环节的教学培养学生的实际应用能力,科学观察和思维的能力
3、,分析问题和解决问题的能力,积极探索有利于我校”应用型”人才培养的大学物理课程教学模式已是当务之急.为此,大学物理课程组深入总结了多年的教学经验,并在分析研究国际国内各大学大学物理教学改革的基础上,结合我校的具体情况,通过加强师资队伍建设,改革教学内容,加强实践教学环节,多种教学手段并用等方法和措施,对应用型本科大学物理课程教学改革进行了实践和探索.2师资队伍建设2.1实施青年教师教学准人制度教学准人制度是对青年教师教学质量从源头上进行把关,所有青年教师必须达到一定的标准后才能独立般课.所有新进的青年教师,无论硕士,博士在从事课堂教学之前,必须严格把关实行教学准入制度,对青年教师将要上的课程进
4、行试讲,试讲合格者才能登台上课,否则先进行助课,助课一段时间后再进行考核以决定是否有资格授课.2.2实行青年教师导师制大学物理课程组按照学院对青年教师的培养要求,给每位青年教师配备导师一名,导师经常与青年教师进行教学方面的交流,指导青年教师如何安排授课内容,计划教学时间,采用何种教学方式,如何驾驭教学课堂等,从而提高青年教师教学质量.2.3鼓励青年教师深造,提升综合能力知识面狭窄的教师,不能适应教学改革的需要,也很难做到创新,许多着名科学家的发明创造都与他们具有宽广的知识面,敏锐的洞察力有关.这要求高等院校的物理教师既要有过硬的专业知收稿日期2O100809基金项目安徽科技学院教研项目(X20
5、1058)作者简介官邦贵(1977一),男,湖南宜章人,讲师,主要从事大学物理及其实验方面的研究工作.144安阳师范学院学报识,又要更多地了解相关学科,做到文理渗透,形成全面的知识结构,才能在教学改革中有所创新;同时教师也应善于捕捉各种新的文化信息,科技信息,不断更新思想观念,教育理念,使自己成为一专多能的优秀教师,并且由经验型教师向研究型教师转变.学院非常重视青年教师的培养,每年都安排了部分教师攻读硕十,博士学位,通过几年的积淀,大学物理课程组已经实现硕士,博士化.3教学内容改革大学物理是理工科专业的一门基础课,是学生学习后续课程和专业知识的基础.大学物理教学内容改革的基本思路:课程的基本内
6、容有其相对的稳定性,不一味求新,求高,而在基本概念和方法上求扎实.大学物理教学过程中存在教学内容多学时少的矛盾,在学时数少的情况下如何有效地完成教学内容的讲授,这是值得思考的问题.如果还是按照原来传统的教学内容来讲授,这无疑是给老师和学生增加了很大的压力,因此必须对教学内容进行改革,具体措施如下:(1)一定要在上完微积分的情况下开设大学物理课,因为大学物理中很多计算公式都要用到微积分知识;(2)在大学物理课程教学过程中降低了课程,作业的难度,在教学时简化一些繁琐的数学推导,并介绍一些物理前沿技术在基础物理中的应用,以提高学生学习物理的兴趣;(3)大学物理内容与中学物理内容存在某种程度上的重复,
7、在力学部分尤为显着.在教学内容上,我们删去些陈旧和重复的内容,精选一些重点内容.例如在运动学中直接用矢量的方法从曲线运动讲起;在动力学部分中,淡化牛顿定律,把动量守恒定律,角动量守恒定律与能量守恒定律放在突出地位,强调不同的相互作用遵守不同的守恒定律.(4)对不同专业的学生,教学的侧重点不同,比如电类的学生,在讲授时,加强了电磁学的介绍;对机械类的学生,加强了力热学的介绍等.4教学方法与教学手段的改革我校学生的特点是抽象思维能力相对较弱,形象思维能力较强.表现在对理论的推导和理解相对较慢,这是一个不可改变的现实,因此我们的教学必须要因材施教.4.1板书与多媒体技术的有机结合2006年以前教师上
8、课主要采用传统的板书教学.近年来,随着学校多媒体教室的建立和发展,我们逐渐使用多媒体上课,从我们的教学经验中体会到,传统的板书教学和多媒体教学各有优缺点.经过近几年的探索,我们感到将板书与多媒体技术有机的结合起来教学是大学物理最理想的教学方法.一方面它能发挥板书过程中的推导和演绎过程,另一方面,又能充分利用多媒体技术的动画,立体投影等动感直观的先进手段,使学生对大学物理的基础理论,基本概念加深印象,并能深入理解内涵.有许多时候,一个好的动画演示几分钟比通过板书几个小时的效果都好.4.2习题课与讨论相结合的教学模式在大学物理的教学过程中,习题课的教学常常是用来巩固掌握物理理论教学的一个重要方式.
9、我们采用习题课和讨论相结合的教学方法,引导学生思考问题,强化收敛发散思维训练.大学物理的任务不只是教给学生一个完整的较系统的物理理论和物理知识,而更重要的是教给学生科学思维的方法和解决问题的能力,培养科学素养.而习题讨论课恰恰能在这方面发挥很重要的作用.4.3充分利用演示实验在大学物理教学中,物理概念的建立及原理,定律的推导通常使学生感到枯燥乏味,抽象难懂.对于物理规律,如果教师硬性灌输,不直观演示,学生难以轻松接受.这时,如果使用演示实验可以起到事半功倍的效果.因为演示实验重现的物理现象,可以使抽象,概括的物理概念具体,形象,可以帮助学生真正理解概念.如尖端放电效应,理想气体的速率分布函数,
10、角动量守恒定律等等.有些演示实验由于演示条件较高或仪器较多,较大,不方便搬入课堂,这时我们将课堂移到演示实验室去上,收到了很好的教学效果.同时,充分利用大学物理演示实验也是发挥大学物理演示实验室的功效的最有效途径.目前,我国大多数高校都建立了演示实验室,但据我们调查,大学物理演示实验室的资源利用率却相当低.5实验和实践教学改革应用型本科院校的主要任务是培养能够服务第5期官邦贵,章毛连,秦炎福,何恩节:应用型本科大学物理课程教学改革的研究145社会经济发展的高素质应用型人才,而实践教学又是培养应用型人才必须面对的重要课题,是实施应用型人才培养的重要环节L1一l.5.1精编实验教材结合我校专业没置
11、的特点,针对物理实验仪器设备情况,在多年实验教学的基础上,于2007年1月编写了一本适合我校学生的大学物理实验教材.教材共二十二个实验,其中十三个基础性实验项目,七个综合性实验项目,两个设计性实验项目.近两年来由于实验室仪器有所增加和变动,2009年1月,大学物理课程组根据实验仪器的实际情况又对此教材进行了一次全面性的修改,使之更加规范和合理.5.2开展综合性实验综合性实验课是事先教师指定了实验课题,并规定了实验课题的任务,要求以及实验室能够提供的实验仪器,要求学生在规定的时间内,通过阅读资料,根据所学知识提出实验的原理,确定实验方案,选择合适的仪器,拟定实验程序,再进行实验.针对不同的专业,
12、我们开设了一个或二个综合性实验,在每个综合实验室分别配备一台电脑供学生用来处理实验数据,实验过程中两个人一组,分工合作完成整个实验.整个过程都需要学生独立思考,确定一套完整的实验方案,从做实验的过程来看,综合性实验比验证性实验效果要好,它充分调动了学生思维的积极性,学生的表现也很积极.可见,综合性实验是对学生开拓思路,扩展知识面,培养和提高学生分析问题能力,动手能力,进而培养学生初步的科研能力和素养都具有重要的意义.5.3建立演示实验室在学校的大力支持下,新建没了面积约120平米的现代化物理演示实验室,开设演示实验项目5O个,演示实验室向全校学生开放,并由专职教师进行讲解和辅导,成为了我校教学
13、改革的一个特色.5.4开设物理文化长廊为了开拓学生视野,使他们对大学物理知识有更多更广泛的了解,我们在物理实验室走廊开展了物理文化长廊建设,通过这个平台把最新的大学物理进展及其在各领域的应用介绍给大学生,特别是那些那些学有余力和思想活跃或兴趣广泛的学生.6结束语本文是我们针对我校的实际情况,借鉴了国内各高校的大学物理课程的教学经验,对大学物理课程改革进行的研究和实践.实践证明,我们的改革初步取得了较好的效果,但仍处于探索阶段.改革与完善该课程教学是一项艰巨的任务.教学工作任重而道远,我们还需要进行更深入地研究.我们将继续努力,立足于应用型本科教育,将大学物理课程建设成为适应社会需要的重要基础课
14、,为国家的现代化建设培养出合格的人才.参考文献FI李卫宏,苏连江,于连春.优化实践教学体系培养应用型人才口.大庆师范学院学报,2010,30(3):136140.2陈本炎.应用型本科院校实践教学质量测评体系研究J.重庆高教(教育教学管理研究),2010,23(1):19一23.ResearchofTeachingReformforApplication-orientedCollegeinPhysicsGUANBanggui,ZHANGMaolian,QINYanfu,HEEnjje(AnhuiScienceandTechnologyUniversity,Fengyang233100,China
15、)Abstract:Somemethodsandmeasureswereundertakentocultivateappliedtechniciansforappli-cationorientedcollegeinphysics.Thesemethodsincludeoptimizingtheteachingstaff.changingcoursecontent,strengtheningpracticeteachinglinks,andapplyingvariousteachingmeans.Keywords:Application-orientedcollege;Collegephysics;Educationalreform.