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1、幸运的一天教学设计教学目标： 1.正确认读本课“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”等十六个生字，会写田字格里的“幸、运、错、肉、最、辛”六个生字。2.有感情朗读课文，理解课文内容，在反复朗读的基础上，能借助课后提示，用自己的话讲故事。3.通过朗读和表演感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。教学课时：2 课时。教学过程：第一课时教学目标:1能认识16生字，学
2、会6个生字。2.有感情朗读课文，理解课文内容。教学过程:一、谈话导入你生活中最幸运的一天是哪一天？在这天发生了什么？生：我最幸运的一天是（自由回答）今天我们一起来看看文章中是谁的幸运的一天？板书：10 幸运的一天二、初读课文，整体感知1. 老师看出来你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2. 生自由读。(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗读。三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字PPT，“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”,指名读。（2）开火车读，小组竞赛
3、读。2、写字。（1）指导书写会写的6个生字“幸、运、错、肉、最、辛”,并给这几个字组词。（2）教师示范书写，学生书空，描红，仿写，小组评价。 四、课堂练习1我会填xng yn ducu ch ru zu ho xn k（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）答案：幸运 对错 吃肉 最好 辛苦2我能分得清辛（）运（） 错（ ） 肉（ ） 幸（）动（） 惜（ ） 内（ ）答案：辛（辛苦） 运（运气） 错（对错） 肉（吃肉） 幸（幸运） 动（动力） 惜（珍惜） 内（内人） 第二课时教学目标:1. 有感情的朗读课文，理解课文内容。2. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时
4、不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。课前准备：课件PPT。教学过程：一、复习导入。1.复习、认读上节课学习的生字、词。2.对会写的字进行听写。3.再读课文，继续学习，深入理解文章内容。二、深入理解课文。1.阅读全文，说一说狐狸为什么说这是自己幸运的一天?因为小猪自己送上门当自己的午餐2. 分角色阅读，并找一找狐狸都为小猪做了哪些事情？狐狸给小猪洗澡、做饭、按摩。3. 小猪想了什么办法，说了什么才让狐狸心甘情愿的为他做事？生：我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。我是一只勤劳的猪
5、，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐狸先生。4. 为什么小猪说这是我最幸运的一天？生：它运用聪明才智让狐狸先生帮自己吃饱、洗干净、舒服，成了村里最干净、最肥、最柔软的小猪。5. 读了这个故事，你最喜欢谁？为什么？生：喜欢小猪，小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时，它没有慌张，很镇定，用智慧、聪明战胜了狐狸。三、多角度朗读.齐读、男女读、分组读、分角色朗读。四、课堂总结. 今天你学会了什么？五、布置作业：一、按要求写句子。1.自然自语 2.一边一边 答案：1. 王刚自言自语说道:“这样一来,如何是好?”2.他一边读，一边写。二、过了一段日子，小猪又遇到了狐狸，这次会发生什么呢？试着写一写。板书设计：幸运的一天 洗澡 狐狸 做饭 小猪聪明才智战胜困难 按摩教学反思：本课通过一个趣味性很强的童话故事让孩子快乐、感动和思考，极具教育意义。我在备课的过程中注意课文内容的概括与提炼，语气的精简及加工，并通过画面的整合处理以求最大限度地发挥审美与教育价值。通过几个预设提问引导学生关注细节。需要注意的是当提问最喜欢谁时，有的孩子回答是“狐狸”，理由是“狐狸很勤劳”，没有给出正面积极的回应。应和孩子一起多方面的、多角度地看待问题。