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1、九龙壁教学设计第二课时【教学目标】 “腾云驾雾”、“心灵手巧”等词语。3正确、流利、有感情地朗读课文。2尝试用默读的方法理解课文内容，通过想象感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。【教学重点】 “腾云驾雾”、“心灵手巧”等词语。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。【教学难点】通过想象感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。【教学准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：课前搜集有关九龙壁的材料。【教学过程】一、分享课前搜集的九龙壁相关资料，导入新课1.同学分享资料。2. 抽读生字词，巩固识记。（设计意图：分享九龙壁相关资料，培养学生主动意识，激起学生学习本
2、课的兴趣，巩固生字词，为导入新课，学生能够正确、流利的朗读课文做准备。）二、细读课文。1.老师示范朗读课文第1自然段。2.说说：听完老师的朗读，你对九龙壁有了那些认识？3.学生自由发言，介绍、交流（理解赞叹不已、闻名中外，等关键词，教师板书艺术珍品。）4学着老师的样子，读读第一段，指名学生朗读。 5.指名学生朗读第2段，交流第二段对九龙壁有哪些了解。(利用教室、课桌等现有物体的高、长等直观理解九龙壁的具体造型，教师板书形态各异。） 6.，指名朗读，全班美美的读一读（设计意图：，教师朗读第1自然段的内容，给学生示范，学生朗读第二段，在读中感悟交流对九龙壁的认识，引导学生认识九龙壁的材质、造型、地
3、位、价值和影响等，使学生理解这两段的内容。）三、朗读想象、感受九龙壁之精美。1.默读课文第3自然段。（设计意图;要求学生边读边想象文中所描述的巨龙的形态，认识九龙壁的样子。）2. 交流讨论第3自然段。（1）这段首先为我们介绍了两条怎样的龙？（理解戏耍，引出：快乐，活泼。）男、女生分别读出自己的感觉（2）课文接下来又为我们介绍了两条怎样的龙？什么是“汹涌澎湃的碧涛”？什么是“险峻的山峰”？（出示汹涌澎湃的碧涛、险峻的山峰的影像）看完影像读出自己的感觉，指名读在如此险峻的环境中能够自由穿行，谈谈这是一条什么样的龙？体会龙的勇敢，读出自己的感觉。（设计意图：通过观看影像想象龙的样子，体会龙的神勇！）
4、（3）课文还介绍了哪些龙？什么是“雄姿勃勃”？你在哪看到过“雄姿勃勃”？（若学生说不出，出示沧州铁狮的图片）什么是回首遥望？试着做出动作，想象巨龙会“呼唤”什么？过度，指导学生读出雄姿勃勃、气势非凡、呼唤同伴的感觉（4）课文中省略号，省略的是什么？(引导学生说出：还有其它的龙)(5) 你还想象出有怎样的龙？用“有的有的”说一说。（6）放眼望去一条条巨龙又是怎样的呢？谁可以腾云驾雾？让学生边想象边读（观看图片体会作者的想象，板书栩栩如生） 过度（7）学生集体朗读感受。（配乐）（设计意图：通过影像、图片直观地感受，帮学生插上想象的翅膀，不拘泥于文本，大胆想象。）3.如此精美的九龙壁出自谁之手？（引
5、出古代工匠）1）引读课文最后一个自然段2）再次感悟，指导朗读（古代技术落后，这样的艺术珍品完全靠人们勤劳的双手一点一点雕刻，靠智慧和才能让它历经两百年的风风雨雨依然光鲜亮丽，依然完好无损，依然屹立在中华大地上）4. 什么是心灵手巧？ （再次引导朗读，我们不仅要为中国仅有的九龙壁而感到骄傲，更要为有这样勤劳智慧的祖先而感到自豪）（板书为古代工匠的勤劳和智慧而骄傲） （设计意图：老师的赞叹与发问，既带出了最后一段的内容，又提升了学生的情感，使学生由衷的为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲，激发出学生热爱祖国传统文化的思想感情。）四、扩展1）图片欣赏古代工匠留下的其他宝贵建筑2）游览祖国大好河山，感受古代工匠留下的其他艺术珍品等。