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1、课题：求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题教学内容：P90 例2及相应的做一做教学目标：使学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题；通过学习，培养学生会利用已有的基础知识来探索解决新问题的能力。教学重点：掌握球“比一个数多（少）百分之几”的应用题的数量关系和解决办法。教学难点：正确、灵活地应用百分数的知识解决这类应用题。教学用具：纸条教学过程设计：一 复习1. 5是8的百分之几？提问：（1）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？ （2）解答这类应用题的关键是什么？（把谁看作单位“1”谁与单位“1”比？）2. 一个乡去年原计划造林1
2、2公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？（1）谁做单位“1”？（2）怎样列式？（比较量单位“1”）二.新课：1.出示例题2：一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几（就是将复习题第2题的问题改为例题的问题）2.比较：请学生读题，再与复习题比较，他们有什么相同和不同的地方？3.理解：实际造林比原计划增加了百分之几是什么意思？请大家说说你对这个问题的理解是指增加的部分来与计划造林面积相比，多了百分之几4.画线段图帮助理解 计划实际 5.学生独立列式并计算（1412）12提问：（1412）表示什么 ？ 再除以12又表示什么呢？6.讨论：同学们，这道题
3、还有其他解法吗？【14121】其中1412表示什么意思？再减去1又表示什么意思呢？7.现在我们将问题改为：原计划比实际造林少百分之几？提问：（1）“原计划比实际造林少百分之几”是什么意思？你怎样理解这句话的？ （2）现在把谁看作单位“1”？又是把谁和单位“1”比？ （3）你准备怎样列式解答呢？8.比较： “求原计划比实际造林少百分之几”这个问题与例题的问题有什么相同点和不同点？说一说通过比较你发现了什么？说出来与大家分享。9.理解。 在实际生活中，人们常常用“增加了百分之几”、“节约了百分之几”、“减少百分之几”、.来表示增加或者较少的幅度。 你是怎样理解这句话的意思的呢？三.巩固练习： 1.
4、P90 做一做题目 学生读题，然后提问：要解决这个问题，首先应该找什么量？在找什么量？怎样列式解答呢？请同学们独立列式解答。 【（109）10或者1910】指名学生说出每一步算式的含义. 2.填空：完成P91第1题 学生独立填空 ，师讲评时提问：第一问多百分之几是什么意思？第二问少百分之几是什么意思？3.全课小结：这节课你有什么收获？你觉得老师在那个地方讲得不够清楚请你说出来，大家都来帮帮老师！四：作业：练习二十一 第2、3题 课外调查：遇到事情时，你和谁讨论？同时完成练习二十一第4题板书设计： 求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题例题2：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之几？ 计划： 实际：（1412）12 14121