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1、2019 最新沪教版历史与社会七上生我养我的地方教学实录与评点“生我养我的地方”教学实录与评点教学目标情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国大好山河的情感；培养学生尊重各地风土人情、关注和参与家乡社区建设的热情。技能、能力：培养学生调查、观察、收集、整理和清晰表达自己观点的能力；帮助学生形成交流、合作、探究的良好习惯。知识：我国的国土面积、两种区域划分以及各自气候特征, 几个典型地域的社区生活特征；社区环境对个体成长的重要影响；家乡的历史及家乡环境对自我的影响。重、难点能够说明社区环境对自我的影响。( 评点：教学目标能较好地体现新课程的价值追求。按课程标准确定教学目标, 把教材作为实现教
2、学目标的载体, 达到培养学生人文素养和社会责任感的目的 , 这是对新课程的正确理解。 )教学过程与评点板块一：“祖国与家乡”T：同学们 , 让我们先来做个热身活动一知识竞赛！我的桌前有许多水果模型, 将为抢答正确的小组添加一个标志, 比一比 , 哪个小组思维最活跃！请听题( 伴随着激烈的鼓声音响,屏现 1) 世界上国土面积第三大的是哪个国家？它的国土面积有多少？S1：是我们！国土面积有960 万平方公里！ ( 抢答 , 添加标志T：国家是社区吗？( 屏现 2)Sn：是！不是！ ( 发表个人见解, 学习积极性高涨。)T：解释国家和社区是两个不同的概念。T：请模拟南方人与北方人见面时的场景, 要求
3、突出南北方人各自特点。请小组合作, 一分钟后展示。 ( 屏现 3)Sn：一组表演对话, 体现方言特点；一组表演个头差别；一组表演对气温感觉的差异（学生表演大胆、生动, 课堂气氛异常热烈。( 评点：以活动性极强的知识竞赛开课, 既能直接用本课的基础知识来创设积极主动的学习情境, 又巧妙地实现了一次师生间的情感沟通, 有助1 / 4于进一步的交往、互动、共识、共进。)板块二：“一方水土养一方人”T：请大家想一想 , 为什么同是人, 却有这么多的不同呢？请各小组同学仔细阅读教材60 页中前两个自然段的内容, 并由主持人主持组内讨论, 拿出本小组观点同大家交流。Sn： ( 学生们认真读书思考, 热情讨
4、论纷纷举手发言。)S2(“我能行”小组) ：我们认为是自然与人文条件的差异, 使这些人具有许多的不同S2：( “毛毛虫”小组) ：是不同地区的自然与人文环境, 对社区的形成所产生的深刻影响Sn： ( 同学通过读书、讨论, 达成共识 )( 评点：这一活动设计既能指导学生读书、引发学生动脑思考、小组讨论解决问题, 又给学生创设了交流的机会, 引导他们学会合作、探究。)T：同学说的非常好！下面谁还能给大家介绍一下, 我国按地理环境特点把国土分成哪几个特色地区？老师这里设计的有动画效果的地图( 屏现4), 可以配合大家讲解。这是给大家展示自己的好机会, 千万不要放过啊！( 学生踊跃举手 , 同组的两位
5、学生互相补充着给大家介绍 )S1：我国国土分为东部沿海地区和西部内陆地区, 东部沿海雨水丰沛, 西部内陆干旱.SL：东部地区沿海气候好, 经济发达, 人口密集；西部内陆资源丰富, 有许多的煤铁石油等地下资源SL：我国东部地区以秦岭一淮河为界, 分为北方和南方地区, 我们属于北方地区, 北方地区四季分明 , 南方地区热量充足.( 评点：学生主动热情地介绍自己对祖国的了解, 加之课件的动画效果, 使他们在掌握相关地理知识的同时, 产生了热爱祖国山河的浓厚情感。这一做法注重结论与过程的统一、认知与情意的统一, 较好地完成了对教学目标的整合。)T：正如同学们谈到的那样, 四季分明的北方养育着个性鲜明、
6、豪爽热情的北方人；而山清水碧的南方生长着性格含蓄沉稳、聪敏清秀的南方人。下面请同学欣赏一首歌, 判断歌者的家乡是哪个有特色的社区, 说说社区的人们有什么特点？( 播放歌曲蒙古人片段)S1：是蒙古族人。他们从小生活在大草原上, 能骑善射 , 特别豪爽、热情.S2：他们还擅长摔跤, 用奶茶招待客人, 由于草原适宜放牧, 所以那里的畜牧业很发达T：同学们说的非常好, 歌者的家乡在内蒙古, 请问在座的各位同学你们家乡是哪里呀？Sn：大连！金州！2 / 4T：对 , 走出大连 , 我们是大连人；走出辽宁, 我们还是辽宁人。好了, 我们着重谈谈身边社区一一 - 小城金州吧！说说它对你的成长有哪些影响？S1
7、：一次我们全家去旅游坐出租车时, 司机说一听口音就知道是大连人, 我想是我们金州方言“海蛎子味”太浓了吧！S2：我们的小城沿海, 大多数人爱吃海鲜。Sn： ( 学生谈了很多社区对自己的影响( 评点：能够说明社区环境对自我的影响这是教学的重难点, 如何突出它是很值得探讨的。这里用对比的方法引发学生探究, 有可取之处。 )板块三：“小城故事多”T：金州是一座有着悠久历史和灿烂文化的古城。我知道, 同学们搜集了很多关于家乡的资料 , 让我们通过这些资料的交流来了解家乡, 更深刻的体会家乡在我们每个人身心上的印记。Sn： ( 学生争先恐后发言)SI ：我找到了金州志, 从上面了解到我们金州从秦汉时就开
8、始设建制, 至今有2000多年的历史 , 历史上曾是.S2：我从图书馆摘抄了“金州”一称的由来。金州历史上曾是辽南地区政治、经济、文化的中心S3：我找到了一首康有为描写金州风光的诗, 我想给大家读一下( 学生们踊跃的将自己的资料介绍给大家, 有谈历史 , 有谈政治 , 有谈英雄人物、名胜古迹、物产资源、地理位置、经历的战争、建筑)T：同学们的资料很丰富, 也很有价值 , 不知同学们下课后打算怎样处理这些资料呢？老师这里也搜集了一些资料。有历史大事、古今对照、名人题词、经济发展、方言俗语我把它们整理成一个资料本, 起了个名字叫“我的家乡- 金州”想看吗？Sn： ( 学生们急切而好奇的望着)Tt
9、：好 , 下课后可以给大家传阅。其实, 同学们把自己的资料整理一下也是很有保存价值的 , 这样可以留住收获, 你们说是吗？( 评点：通过这一过程学生知道了可以到图书馆、博物馆、档案馆、书店、电视台等地方或请教有经验的人, 寻找自己所需要的资料。通过资料的整理与交流可以达到知识共事。这是新课程倡导的学会学习的好方法。)板块四：“小城未来我设计”T：老师从电视台录制了一部介绍金州古城的录像, 请大家 观看。Sn：学生认真的看着, 感叹着家乡的巨变。3 / 4T：历尽沧桑的小城发生了翻天覆地的变化, 形成了今天初具规模的现代化的金州。那么 , 你们打算怎样建设我们的家乡呢？让我们来设想一下吧！( 屏
10、现动画“小城未来我设计”)Sn：学生投入到了对小城未来的创想之中, 积极动脑、动口动手, 学生争抢着展示自己的设想：有动人的诗篇, 有美好的画卷T：同学们的设计都很有创意！我相信金州的明天一定会因你们而更精彩！( 最后 , 在音乐的伴奏下, 师生轻轻地唱着大海啊, 故乡结束本课学习。)( 评点：短短的40 分钟 , 师生意犹未尽。自由的空间让大家大胆创想、畅所欲言, 心底里萌生着热爱家乡, 建设家乡的美好愿望；师生间的交往、小组间的合作交流, 使他们从相互帮助中增长了知识, 强化了团队意识；在掌握了搜集、整理资料的方法的同时, 培养了自主探究精神。本课按课程标准要求完成了教学目标, 较好地体现了新课程的基本理念,关注了学生的心理需求、重视了学科间的相互渗透、发展了学生的创新思维、培养了学生的社会实践能力、较好的运用现代教育技术。实践证明：学生完全有能力自主地学习。)4 / 4