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1、 卖火柴的小女孩 第二课时一、教学目标 1、有感情的朗读课文，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。 2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 3、理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，激发学生的情感共鸣。 4、通过学习课文，使学生走近安徒生，激发阅读安徒生作品的兴趣。二、名言导入 、我国著名儿童文学翻译家、作家任溶溶说:“我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。”【ppt】 、在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡x兵为了得不到
2、的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。【ppt】 、丹麦大物理学家奥斯忒t看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。【ppt】 、列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”【ppt】 、我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一
3、点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。【ppt】 师：这几句话是说谁的？读了这几位名人的话，你有什么感受？ 师：是啊，安徒生就是这样的一个人，安徒生的童话就是这样的童话。作为代表作的卖火柴的小女孩又想告诉我们些什么呢？那今天我们就一起再次走进这篇童话去感受一下吧！ 师：通过上节课的学习，我们了解到这篇文章由“残酷的现实美好的幻想悲惨的结局”三个部分组成。也了解了小女孩悲惨的生活现状，现在我们来看课文的第二部分。请同学们翻开课本，看到5-10自然段。【ppt】三、擦然火柴部分品读 师：快速默读5-10自然段，思考两个问题。 1、小女孩共擦燃几次火柴，分别在哪个自然段，她每次都看到了
4、什么？ （5次，火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走）【巡视、随机叫学生板书】 2、她为什么接连不断地擦燃火柴？ （为了暖和自己）师：是啊，小女孩太冷了，她多想有个火炉啊，谁来为我们读一下第5自然段？ 3、在朗读、感悟的基础上讨论： 划燃火柴看见什么？为什么会在火柴的光亮中看见火炉？火柴熄灭后又怎样？（看见大火炉，因为小女孩太冷，期盼出现大火炉完全基于现实的合理想象。） 我们将这种幻想与现实相结合的表达方法叫做【虚实结合】 师：是啊，幻想是美好的，可是现实是残酷的，那我们应该怎么来读这段话？用什么样的情绪和节奏来读？（情感的变化、低缓、同情） 刚刚那位同学还能读吗？看看有没有进步？4、我们一起来读一
5、读吧！5、【读品读】的学习方式能让我们更好的领悟文章的内容。四、自学文段 1、请仿照这一段的学文方法自学第二、三、四、五次擦燃火柴的内容。并在小组内合作完成表格。 【学习步骤】 1、自己选择一次来读。 2、小组合作完成表格分享 全班齐读5-10段。 五、自读11、12段。 1、划出自己不太理解的地方 2、全班交流讨论微笑，永不放弃对美好生活的追求！ 3、师范读【纯音乐】 4、全班齐读【纯音乐】三、课堂练笔： 卖火柴的小女孩的故事，让每一个读者都深受感动。200多年过去了，安徒生作品中这个充满幻想、孤苦伶仃的小女孩一直活在我们心中。如果你就是小女孩，在这个寒冷的雪夜里，你最需要什么？又如果你遇到了小女孩，你会为她做什么，对她说什么？又或者你想对自己说点什么呢？请同学们拿出练笔本，写一写吧，关于这篇童话，或者安徒生，或者你自己。四、阅读拓展阅读安徒生的其他童话，召开“走近安徒生”的读书会。