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1、六年级科学期末质量分析 为了全面了解学生知识掌握情况，提升科学教学质量，从卷面反馈情况看，六年级的科学教学质量总体情况良好，绝大部分学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地实行实践使用。看到成绩的同时，我们也要把目光更多注重到试卷反应的各种问题上来。据试卷收集相关统计的数据，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。 一、试卷分析：本次测试卷满分为100分。检测卷基本上是按照科学课程标准（3-6年级）的要求实行，内容紧扣教学目标。1、试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能考核。考查以本学期所学内容为主，设置了四个类型题目，即：一、选择填空题、解释现象、做图题、实验题2、试题层次分明，难易有度。全卷试题
2、层次分明，难易有度，考察学生的知识面广，试题形式灵活多样，能较好的反映教师在日常教学中的优势与不足，体现了一定的坡度，难易适中，体现了以人为本原则。考虑小学科学教学的实际情况，考题以教学中的科学探究活动为基础，以在探究活动中涉及到的科学知识和科学技能为重点，目的在于考查平时教学中科学探究活动的展开情况。内容题涉及面广，包括了科学知识技能、探究水平和情感态度等方面；开放强性，题中死记硬背的内容极少，全卷考查了学生不同水准的分析综合水平，科学探究水平。使学生能活学活用本册的基础知识，能达到学以致用。二、成绩分析：我班共计41名学生，参考41人，成绩分布情况如下：各分数段分布情况（表一）科目低分60
3、-79分80-89分90分以上人数其中及格率95.2%，优秀率85.7%三、错例分析：探索月球的秘密是六年级下册科学的重要的内容，教科书上整个单元的内容都是根据学生理解月球现象进程而展开活动的，适合这个变化规律的考查。该部分出错的学生，主要原因是学生对所学的科学概念还没有真正的理解，不能灵活的学以致用。四、反思与对策：1.认真钻研教材是科学教学的基础。科学课程刚刚起步阶段，平时教学中教师应该对照课程标准，仔细研读教材和教师用书，研究教材的活动内容，研究教学活动之间的结构。老师要通过这样的研究，领会教材的编排意图，明确教学内容与教学目标的关系，教学理念与教学方法、手段之间的关系，教学方法、手段与
4、目标达成度之间的关系，从而提升科学教学的有效性。2.展开探究活动是科学教学的保证。在课程标准中也明确指出，“亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习主要途径。”可见，科学活动是科学教学的立足之本，缺少活动的科学教学就不是科学教学。平时教学中教师不要随意减少学生的科学活动内容或随意把学生的分组活动改为演示等。当科学教学失去了科学活动这个赖以支撑的基础，是不可能再担负起“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”的重任。3.保证活动质量是科学教学的关键。在平时的课堂教学中，常能见到这种情况，学生活动一步接一步，一个接一个，看起来热热闹闹，但仔细观察，会发现这种活动是外在多于内在、动手与动脑相脱节、目的性差、没有体验的活动，是为活动而活动的。学生没有对探究问题实行深入的理解和思考，仅仅停留在非常肤浅的动手层面上。长此以往，学生就容易养成浮躁，浅尝辄止的不良学习习惯，更不用谈培养学生的科学素养。4.紧密结合学生的生活实际，提升学生的应用意识。继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促动课内学习。增强学生对基础知识的理解、应用，真正使学生掌握所学的知识。