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1、地表在变化教学目标 科学探究：1 能依据资料进行推理分析出地形在改变。2 能依据相关资料判断自己的推测是否存在。3 继续培养学生搜集资料和调查等方面的能力。情感、态度价值观：1. 激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。2. 感受大自然的力量与神奇。科学知识：1 了解地球表面是在不断变化的。2 了解哪些力量可以影响地球地表的变化。教学准备因自然原因导致地表变化的图片或音像资料，反映地表形态发生变化的文字资料。化石标本。一、教学导入1、展示：几个因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资料。 （如：我国东部海域发现了古河道及水井等人类活动的遗迹，台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹等等。）2、提
2、问：看了这些资料，你有什么想说的？3、过渡：地表是变化的，它一直在改变，这种改变是缓慢进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲，是不可能观察到全部过程的。今天，就让我们来了解地表变化的奥秘。二、活动 推测曾经发生的变化1、回顾以前所学知识：我们生活的球体地球，陆地表面形态各样，植被各异。2、出示化石标本，向学生介绍化石。3、阅读教材第34页的内容，了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。4、提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？5、分小组进行讨论。6、学生交流推理分析结果，并介绍推理分析的理由。7、介绍喜马拉
3、雅山的隆起，教师简要评价学生的推理分析过程。三、活动 改变地表的力量1、思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？2、学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。3、学生自行推测并做好记录。4、引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？（教师适时在黑板上记录下学生的推测。）5、过渡：我们推测出的那些力量真能改变地表形态吗？6、布置任务：搜集地表形态发生变化的资料。（课内进行，由教师提供相关的书籍或进行网络查找）7、布置课后调查作业：了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。