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1、（组 别：小学） 题目： 求平均数教学设计济南师范学校附属小学 五年级 数学 郭建华 教学内容：第九册求平均数教学要求：1、体会平均数的作用和意义。 2、会求平均数。教学用具：计算器。教学过程：1、 本课前作一次测试，将试卷下发，小组合作填统计表： 姓名平均对题数对题数要求：先估测平均每人对题数的范围,再验证填表。小组合作完成。2、 合成大班统计表：组别一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五平均对题数看统计表，你能得到什么信息？求平均数是统计工作中的一个重要手段，在这里可衡量每个小组的平均水平，是一个标志值。这个数值可以是整数也可以是小数。3、 老师选两个不同对题数的小组，从对题数少的小组选
2、一个同学甲，从对题数多的小组一个同学乙，甲的对题数大于乙的对题数，问：是不是甲的对题数的就少于乙的对题数吗？为什么？学生说说后，出示两个小组的成绩统计表验证。 让学生先估测这两个小组平均每人对题数，再计算。 老师巡视，看看有没有用（AB）2求平均每人对题数，为什么？画图说明。由于两个组人数不同，用移多补少的方法，还有一个学生的成绩高于上一个算式的结果，所以不能用上式来求平均数。二、求平均数：1、 我想知道这两个班测试成绩好一些？你们帮我做些工作，区别一下。一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五人数总对题个数2、 学生独做，也可以小组合作。3、 交流说说方法，并做结论：（两个班差不多，一班稍好一点）4、 出示五年级一班检测成绩统计表： 男生女生人数3228平均数对题个数6.57学生只列式不计算。让学生说说求平均数的方法。三、练习：五年级三班平均每人对题6.5个，四班平均每人对题7.5个，三班的人数比四班人数多，这两个平均每人对题数应（ ）（1）大于7 （2）等于7 （3）小于7要求：先猜测，再想办法验证。小结：（略）四、作业：练习三第15题