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1、4曹冲称象教学设计【教学要求】1，理解11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，准确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，能够把话说得更加具体、明确、有力【教学重点、难点】1，教学重点：识字、写字，准确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙【教具准备】1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等【课时安排】两课时 第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们
2、见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事曹冲称象(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文23遍提醒学生把句子读通顺，遇到不理解的字借助拼音多读几遍2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提
3、醒他们自读相对应的句子、段落，力求绝绝绝大部分学生能把课文读通读顺3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事(学生填“曹中称象”准确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形2，学生交流记忆字形的方法3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字5，学生再次自读课文，强化识字效果1，指名朗读第一自然段2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大”(1)指名朗读(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流
4、再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。(3)激发想象，发展思维和语言：大象的身子像(堵墙)大象的身子还像()腿像(四根柱子)腿还像( )(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?板书：官员们造大秤宰大象4，学习第四自然段，感悟曹中称象办法的巧妙(1)自由朗读，要求读熟(2)教师出示“先再然后”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察板书：曹冲赶象上船 赶象上岸装上石头