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1、给予是快乐的说课一、说教材。 1、 教材简介。给予是快乐的是小学语文第 9 册中的一篇课文。课文记 叙了保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短暂的接触中， 由误解到理解的变化过程， 揭示了给 予是快乐的这一人生道理。课文共 13 自然段，可分 3 部分：第一段（第一至五自然段）写 保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了； 第二段（第六至十一自然段） 写保罗以为小男 孩想坐车炫耀自己， 又错了；第三段 （第十二至十三自然段） 写保罗与小男孩兄弟度过了一 个难忘的夜晚， 并懂得了给予是快乐的这一道理。2、 教学目标。 （ 1）、能正确、 流利、有感情地朗读课文。 （2）、能联系上下文，理解课文中重点句子
2、的意思。 （ 3）、凭借课文具体 的语言材料， 获得给予是快乐的的真切体验， 激发助人为乐、 无私奉献的思想感情。 3、 教 材特色。本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。二、说教法、学法。根据学生实际和教材的特点，我主要采用讨论、探究、合作的方式，让 学生通过思考、讨论、朗读等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。最后，通过练笔来深 化对文章中心的理解。三、说教学过程。本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了 解课文大意， 。今天，是第二课时，教学过程如下：1、导入新课。让学生说说初读课文后想说些什么，然后由此引导学生学习课文。2、学习课文。这是本节课的
3、重点，主要有以下几个环节：（1）、由但是，这回保罗又错了。引起学生的疑问：保罗一共错了两次，原因是 什么？（ 2）、学生小组分角色朗读课文，讨论、交流，朗读课文。（ 3）、想象他们三个人是如何度过这一个夜晚的， 他们为什么难忘？学生通过对这几个问题进行探究、讨论， 理解了课文内容，感悟了文章中心。4、 总结课文，深化中心。总结课文内容，知道课文写了保罗和小男孩短暂接触，由误解到理解，最后懂得给予是快乐的。然后，联系学生实际，写一 段简短的话，深化对文章中心的认识。5、 布置作业。在本组课文后面的习作 7 中，要求学生进行扩写练习。因此，我在最后要求学生把刚才写的一段话进行扩写，为习作作铺垫。（
4、我爱这土地 乡愁）学案自主预习（1）诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?（2）鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?（4）诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征
5、 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（ 详见课本 P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“余”光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 . 教学后记：