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1、认识浮力教学设计教学内容： 9.1 认识浮力教学目标：1、知识与技能：（ 1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关？（ 2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。2、过程与方法（ 3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。（ 4）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法 。3、情感态度与价值观（ 5）亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据， 并根据实验数据提出自己的见解， 有与他人合作交流的愿望 。教学方法：实验法、讲授、观察等法。教学重点：1、浮力的概念的建立、“称重法”测浮力2教学难点：1、浮力产生的原因2、浮力的大小与那些
2、因素有关教学过程：一、引入新课传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。由此引入浮力。二、进行新课（一）什么是浮力 多媒体展示 ：图 9-1 图片讨论：（1）这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？（ 2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？ 总结 ：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。一般用 F 表示。 活动 ：浮力的现象在我们的生
3、活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。 实验 ：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。 总结 ：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。 提问 ：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？ 讨论 ：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。 总结 ：浮力 =物重 G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F=G-F浮 讨论 ：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？ 总结 ：浸在
4、任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。（二）浮力是怎样产生的 引入 ：我们知道了什么是浮力， 不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？多媒体课件展示图9-3 。利用多媒体进行分析浮力是怎样产生的。中的内容，并思考讨论其中问题。2：教材活动 阅读 总结 ： 因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。 浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。 活动 ：根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。（三）浮力的大小跟那些因素有关 多媒体展示 ：钢铁制造的万吨巨轮浮在水面上；人悠闲地躺在死海中看书。 提出问题 ：看到上述情景，
5、你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？请同学们联系生活实际说一说。 猜想与假设 ：学生结合上面的情景并联系实际提出猜想，浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度有关。 制定实验方案 ：教师巡视辅导，视学生的情况点拔。如研究浮力与哪个因素有关时，需要控制哪些量不变？改变哪个物理量？怎样改变？怎样比较浮力的大小？要完成实验需要用到哪些器材？需要记录哪些数据？ 进行实验 ：学生实验，实验后分析记录的数据得出结论， 作好总结。 分析论证 ：分组实验后，全班集中交流实验结果，各小组汇报实验的方法和数据、结论。 总结 ：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液
6、体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。 讲解 ：并非物体的体积越大受到的浮力就越大，关键取决于物体浸在液体中的部分有多少，物体浸在液体中的体积越大浮力就越大。 想一想 ：游泳者感觉到潜入水中时比浮在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？三、教学反馈（多媒体课件展示）1、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些，这说明石块在水中受到的作用。2、木块浸没在水中受到两个力的作用，一个是重力，方向，施力物体是；一个是，施力物体是，方向。3. 一个石块重 20N，把石块挂在弹簧测力计端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为 14N，则该石块受到液体的浮力为_N。此石块在液体里下沉过程中浮力的作用（填“受到” 、“不受到”）。四、教学小结1、这节课你学会了什么？2、你对浮力有哪些新的认识？3、纠正了哪些对浮力的错误认识？五、作业安排2、1 自我评价与作业：【板书设计】第九章浮力第一节认识浮力1、 什么是浮力？浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上托的力叫做浮力。2、 浮力的方向：竖直向上3、 浮力的大小： F=GF（称重法测浮力）浮 4、浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。教学反思：