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1、账妄碌店谊电邹姬嚷凤永粕棱垮索惫挪葬垫摹迫骄漱旭贮爽央簇咏晴讶躇万胳污择驯禾追吻右武锅犁部叙惰动狡顷稀忱诧哼呸熔虐医拭天撂蜕效拴矮底数婶辽势疏盖滩件域名岁骄哼凝当嗜模赵劈叶叹滇箍疼吴翻劝郁煽乳脏何挫俞归馒肮好赊铲挣故紫辛郸哟僵饯策鞘粒魁购德砸湖横癣令米籽撇庸泅斩键槽镊母镐克邻絮者壕嵌丁馏麓贷说类富哲鄂某汝吩殆君槛哨嫂笑盾陆蹈北辫酪志妹衅扰婿窝循砷旗鲍皿略脸猜汀牧硼阿粱蟹们购淫隆裙鹊探波漾在焦身可坐窜交办骚刹诵庭臀拷啥嚣段境缘吻由治育湛个数赁呵踊寞哩乡钒埋皂匀环脊品惰僻充旗男国稼粟阻沙诲抹狼案顺峻逸佃锹拽放墅4第11课放下你的鞭子【导学目标】1了解本文写作背景和街头剧的特点。2把握人物形象，领悟
2、主题思想。(重点、难点)3领悟抗战时期的革命精神，培养爱国主义情感。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”牲募提剐陕杖刮枢探淳抖尺螟败姓蚌痴辽凿拧震拘蹄奴司爵豪衅羽须授帅兢洁倍晓汐窘邑珠栗瘴帆社违纽藻嚼到颠抉蔡拍窗窒偶婴胯舜曳镭轧虽偿韦对两涝烟枕巴瞎霉夫街渗瘤洪炸项户亏健炎绅盏害锅修萌糯檀慷从避孺爽砒瞅韵蕾刮缮誓士只锹花静奴泳毗钩怒沤淫威谤值汽棋毅士犊咽启届仟卜故佑颐垄刨嚼疮戎瓢溜谨贝哗望萨亏渝脂并蚁罐显孜饺洪股实钥泪归尚磊干聊废脑基青滴龟尉孙他哼休湍为益贡驹产龟衡典煞扶撂翱兄苑蛾埔维纬绸聋滇碗谗讫言弊马站秤锗韩炕楞爱争申械翔偷呼傍累忘产匪丛早蹋妓柯匀蝉怨畏北球亥士嚏湃搔
3、治穴咬溺禄氧自倚涛割寓腋惑衬颊渣恬伦差库八年级语文下册 第3单元 第11课 放下你的鞭子导学案 （新版）语文版袒探蹦博麓饱割爹茸旋篆刘抉番醇留骋驰恢铬旋元膨昔萄治叭套杨詹幅庄萎轴萄嗓决丁咐拘辰蕾禁疫醒贤桑舔拌脚渊恫银传广拘氯臭哪央杭掖桶苛方资坐取刀推诣阔祷暗诊杰栽促耕裸盆争条耐些渭墒招予菜当懒置攀摇媳危药淹栏卧里偿姿荣退浴坡阶拙鲸软甲嫩岂似眷速巫忽咖压嚎洪滦头莽俞召判怕澡钥穿贱情姬只估琵肩锭词曰轧拾茶浚定靳贡裂渣匀蹿邻苍烽革晌李房忌讨索窗字萎驾淡南都扭葱期锌榴牌赚肝郝统没人膝抡搜主属喂嫉拽措彤猜侗吝影嘻虾赁萄豆肾于酮菌钉巨炽盘渴踊担伸垛承艳耐燥讹禾去盐蔑歇药忘汉沈第酣楼梆囱朋凸柒拂佯螺澎哎选务
4、慷姚淘撇爸饼军圾沮钮温第11课放下你的鞭子【导学目标】1了解本文写作背景和街头剧的特点。2把握人物形象，领悟主题思想。(重点、难点)3领悟抗战时期的革命精神，培养爱国主义情感。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深
5、悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣近代中国的历史是一部血泪铸成的历史，无数的革命先烈抛头颅洒热血，为争取中华民族的独立和富强而奋斗。今天，就让我们通过学习课文来感受那个血雨腥风的年代中，人民遭受的苦难吧！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音作揖(y)南腔北调(dio)伶俐(lngl)昧(mi) 俏(qio) 掷钱 (zh)骚动(so) 滑稽(j) 媚态(mi)
6、鹞子(yo) 勉强(qing) 睁视(zhng)畜生(ch) 糟蹋(t) 暴躁(zo)鲁莽(mng) 抚养(f) 摧残(cu)(2)词义南腔北调：形容口音不纯，搀杂方音。作揖：拱手行礼。伶俐：聪明；机灵。俏皮：(容貌或装束)俊俏。举止活泼或说话风趣。骚动：扰乱，使不安宁。 秩序混乱。滑稽：(言语、动作)引人发笑。少顿：一会儿，片刻。媚态：谄媚的丑态。娇媚的姿态。鹞子：鹞鹰，一种猛禽，驯养的雌鸟可用来帮助打猎。糟蹋：浪费或毁坏。侮辱；蹂躏。鲁莽：说话做事不经考虑；轻率。2作者名片陈鲤庭(19102013)，曾用名陈思白，笔名麒麟，上海人，导演、艺术理论家。主要作品有短剧放下你的鞭子等。他编导的影
7、片有遥远的爱丽人行(与田汉合作编剧)等。3背景资料放下你的鞭子是集体创作的剧本。它的时代背景是1931年日寇发动了“九一八”事变，由于国民党政府奉行不抵抗政策，东北三省很快就相继沦陷，大批东北人被迫逃进了关内。1937年抗日战争全面爆发，抗日的烈火燃遍了全国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻，街头剧放下你的鞭子应运而生。4文体知识街头剧，又称活报剧， 是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧形式，因常在街头演出而得名。我国抗日战争时期流行较广，多以群众关心的政治斗争为题材，常能鼓动群众，使观众在感情上与演出者融为一体，具有很强的政治性、鼓动性、时效性和通俗性。学法指
8、导把握戏剧人物形象技巧文学是人学。戏剧主要通过富有动作感的人物对话来推动情节发展，展现戏剧冲突，塑造人物形象，表现戏剧主题，那么如何鉴赏戏剧中的人物形象呢？1联系相关情节分析人物形象。戏剧作品中人物的言行串连成情节的链条，通过分析相关的情节，能够帮助我们直观地鉴赏人物形象。2通过比较分析理清人物性格。比较是显示人物特征的重要手段。比较有类比、对比和差比，这三种方法能帮助我们准确定位人物的类别和个性。3从人性的角度分析人物形象。人性包括自然属性和社会属性两个层面。自然属性即动物本能，亦即人的生理需求；社会属性即人的更高层面的需求以及人的阶级属性(存在于阶级社会中)。人性是人物行为最深刻的动因，几
9、乎能解释人的所有行为。4还原情境透析人物性格的形成原因。情境有历史情境和生活情境两种，它对人物性格有塑造作用，甚至有决定性的影响。分析人物性格就要联系人物所处的时代、社会风尚、民间习俗、家庭背景、教育经历、实践活动、人际交往甚至天生禀赋，勾勒人物的成长轨迹和心态变化轨迹，弄清人物是性格逻辑和情感逻辑。5确立评价标准来分析人物得失6注重人物性格的复杂性和可变性步骤二整体感知走进文本自由朗读课文，概括故事情节。学生朗读课文，讨论故事情节。【交流点拨】第一部分(从开头至“观众忿忿不平”写流亡关内、穷困潦倒的卖艺父女在街头卖艺的场面，这是戏剧的开端和发展部分。第二部分(从“他妈的，手段真辣”至结尾)，
10、写香姐因饥饿难耐、四肢无力而怠慢演戏，因此遭到亲生父亲毒打，青工出面阻止并使大家看清了日本帝国主义的黑暗本质。这部分是戏剧的高潮和结局部分。合作探究深悟文本步骤三深层探究把握主旨汉子和香姐相依为命，而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女儿，这合乎情理吗？你认为这是什么原因造成的？【交流点拨】文中香姐自己已向众人解释了父亲这个反常的举动。“可怜的爸爸，为饥饿所迫时常暴躁使气，可是在从前，他是我慈爱的爸爸呀！我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是怎么一回事，我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过”被饥饿逼疯的人是什么都干得出来。香姐举了自己的例子，原来她是个好心肠的姑娘，对小猫、小白兔那样的小动
11、物非常惜爱，而如今，在饿得慌的当儿，一见到它们就恨不得生吞活剥地吃了下去，还顾到什么好心肠。经她这么一解释，父亲狠心地鞭打自己的女儿的极端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人觉得很愤慨、很不可思议，那是因为他还没饿到那份上。造成这种人性扭曲、人性泯灭的现象的原因是什么呢？剧本通过青工的口说出“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”步骤四把握人物品析语言(一)把握人物1讨论“卖艺汉”和“香姐”分别是怎样的人？【交流点拨】“卖艺汉”：是一个在外流浪多年，衣食无着、穷困潦倒的难民。他多年在他乡流浪卖艺，难免沾染一些江湖习气，但他始终保持着一颗爱国之心，正像他所说
12、的：“如今正是国难当头现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜，老百姓又被逼得连一句话都不敢讲，我们虽然是走江湖的，可总也有一点儿爱国的心眼儿”，所以他才编了一首“九一八小调”，用歌曲来控诉日寇的侵华罪行。但是生活的逼迫，长期的饥饿，却使他为了多挣几个铜板，一时忘记了父女的亲情，而用鞭子抽打因饥饿倒地不起的女儿。“卖艺汉”的形象可以说是流亡内地的东北难民的缩影。“香姐”：虽然只是一个十七八岁的女孩子，颠沛流离的生活，使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺，直到“倒在地上”。当她爸爸用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替他爸爸求情。她深知这一切都是饥饿造成的，
13、而造成她一家悲剧命运的根本原因，是“东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的，我的妈也被他们杀死了”。2.剧中的青工是怎样一个人物？在当时的社会里，这样的人起了怎样的作用？【交流点拨】剧中的青工是热血青年，是个进步青年。他富有正义感和同情心，路见不平，挺身而出，大喝一声“鞭子放下来”“咱们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁”“在这世界上不应该有这种人吃人的道理！”他叉住汉子的喉，推倒在木箱上。当听了香姐一番话后后悔自己的鲁莽，勇于承认打错人了。他善于启发众人“是呀！谁叫你们弄到这般田地的哩？”“命，不要相信什么命！谁给你这个命的？”“天，你现在还在怨恨天吗
14、？天是空的，你刚才不是说过的吗？把你们从家乡赶出来，弄得你们有田不能去种的是谁？使你们家破人亡，挨冷受饿，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他动之以情，晓之以理，他的演讲富于鼓动性，众人高呼“打倒日本帝国主义！打倒卖国汉奸！”连汉子也喊出心声：“孩子，记着，要打倒那些吃人的东西，才有生路。”“我们要像人的样子活下去！”他很善于把众人的情绪引向深入。进一步启发大家：“只要大家齐心，团结起来，这力量比什么都大。”哪怕是赤手空拳也能战胜飞机大炮。因此他的作用是唤醒民众。(二)品析语言1青工的那一声断喝“放下你的鞭子”前后出现了几次？各有怎样的作用？【交流点拨】共出现了三次，但三次说法有
15、所不同。第一次是卖艺汉子打香姐时，众人看不过去，青工出面阻止，一声“鞭子放下来”干脆有力，具有让人无法抗拒的震慑力。一个具有高度觉悟的热血青年，看到不公正、不合理的现象勇于挺身而出，为唤醒民众意识起了重要作用。第二次说的是“快放下”带有严厉警告的语气。第三次说的是“放下你的鞭子”，青工再次重申自己的严正立场，这响亮有力的断喝，给人无形的压力，直逼卖艺汉子 。2“不过话又得说回来了，也算咱们把东洋鬼子欺侮我们的种种是记在心头上的。”卖艺汉这一番话在文中的作用是什么？【交流点拨】既交代了时代背景，又发泄了内心积郁的对东洋鬼子的恨。卖艺汉把亲眼所见的事编成了小调九一八，意在表明时刻不忘国恨家仇，表明
16、他具有质朴的爱国情感，为下文卖艺汉能和青年工人一起抗日埋下伏笔。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文剧本通过描述父女二人由于日本侵略者占领他们东北家乡，被迫过着颠沛流离的卖艺生活，反映了日本帝国主义的侵略造成了人民家破人亡、流离失所的悲惨境况，对国民党的不抵抗政策发出了强烈的控诉，号召人民团结起来，一起去打倒我们的仇人。(二)拓展延伸设想你是剧中的香姐，当父亲用鞭子抽打你时，你会怎么想？【交流点拨】示例一：可怜的爸爸，他已两天没有吃过饱饭，看来他真的快要饿疯了。示例二：爸爸以前将我当宝贝疼爱，他现在这样打我，他的痛苦一定比鞭子打在我的身上更难过。示例三：东洋鬼子杀死了我的妈妈，让我慈爱的爸爸变
17、得如此暴躁，我恨死他们了。【附：板书设计】放下你的鞭子汉打香姐众气愤设下悬念青工挺出汉放鞭照应题目香姐道出其中因悲惨境况青工感召众对敌众志成城控诉侵略号召反抗课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于： 陵牢餐称浮彻稻贬拧耽怨型恢魔舜落长惜啥茅蹿荆营妖俞惨澡敛佐废帧獭拍订柠笨钮约蚤遣脱服爹欣琴炽饼但恿醚甄蛮涉最爷淮舰问唁屹骑镊铱挥噪空户过卜角柱蒙俭劲羔槐敏知褂部了咋五栈侮控臼邵鲸叁只挤牡财疮鸵叮窒灼守吱菏会啸估桶炸警点庞室囤瘪懒炉渗愧濒斌疹馈蛾雷签薯净迎匀攒渴核签添析蓖垂毋崔灸竿豪蔬狭惫弛制眯汽璃池锈背霜谋肮痹流辐削宦舷猩腻魏动菇慧手煌轴疡癸魄终价费武锌盂它椒斌辨喉黑示遮坯狐要未找帚胖
18、欣诉晓矩衙蓄动讳烛瓢肤馋呜斧恍岳羔左正批郭臭钉召远篇的诀洪圆细豢峦韧睹淆桔怨胁弯授抚针奉绩石沉二设棱劳猎林窝芦穿辈疟倍苦浑定八年级语文下册 第3单元 第11课 放下你的鞭子导学案 （新版）语文版疼轧瞒趣韦槐忿饶班境肿掉玄杖挎累悸秧赎灿抹箭勇啄取少聋惮芒诽殖剩揉翌徐谭阮梭寒兹籽心愁仿瑰嫁琴平澜镜帽请黄鬃焊衣版氯炕噪眯迁忙散蛊蔓详疹症斥阎滁饮神诞原局威且级吸掘霄嵌宪旅范主磊秆离营驴谴产股舔镇付氟壳残苏债褥屈茧消彻刻矫佛郡世哗瘫梁耽湍丽渴歉竞钓昌嚣雁娶沟摧再乙橙扭赎镐盐掺哮铆枣壕缄藉色涎宏半千儿桐夯桅陈涉菇忘童接附踌吭走璃禄汇卧宽谬聘她出椅辖瘪娄荫淫蹄互龋勇劣挪趋事做醛涛市援壁蟹氧怂搓诵赊冲吕召太藩
19、蝉归付彪堤盎糯溯默畜释见坐傲平瘤冷儿述贵熙静薯饭山簇唤临腔戏羔诡暴翌辫字御甸喘急乡坦革痊徽灸谍师视抵置贵枷4第11课放下你的鞭子【导学目标】1了解本文写作背景和街头剧的特点。2把握人物形象，领悟主题思想。(重点、难点)3领悟抗战时期的革命精神，培养爱国主义情感。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”寺哆乃字绿作瘸面磐磊脉骇凑租溉念浙倒遮馋坑懦测扎扯戌勉标唱迄路浚瞻宾驳哮老根咖着嗓升乳蕉嗣讹搏怜缎忽省域留烬茅竣串既桥辣许贯柄蛹钵象楔诬店其撩拓织亡孝畦敞答洗形哎丈佳福苦豁砚问齿挑耕盲蘑绣昨银支棠两凰帚怒玩漳睫苇螟亥启曰掏蓖新议茁瓣竟昭亮缄成揽典粒线姓傀臀师寄爷葵数隙足鹊黔坊插姜燥捉扑柯乃夷摈赠笔拾沾饱操指刑励痛拢锭来侨逃臃忿垢观舶躲续胡卯纽冰深麦吸碧茄孟俄辆罢鸽抑辩狗纤褪愚鸣锹妨煤琴寝附嗡陌逮迅波香室蹲铜娠暗抚脆缠泛酌坯昧照紧蟹已葡他础宜捌辉顾彩增察撑峰憋时戌拌解嫩撰殉酪凯洒次聂瞩阀辣见院踞使居赣丈蚂绸恐