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1、给教师的建议读后感百色市逸夫小学 梁慧玲第31则 给准备教一年级的教师的建议1.针对个别孩子适当了解家庭情况是必要的，了解学生的家庭情况、个人遗传健康状况，我们老师就不会因为个别学生的种种缺点而怨天尤人，就会心平气和的用理智的眼光看待他们，更好的教育他们。了解清楚了学生的个人思维特点，就可以根据他们的不同特点进行教育，更好的发展他们的个性。其中我认为最主要的是认清他们的思维特点，了解他们的家庭情况，是双亲还是单亲，是跟父母还是爷爷奶奶住，家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。确实如我们了解的一样，单亲家庭的孩子或多或少心理健康方面都有问题，或者说他们看待和承受一些事情和别的孩子不一样，容
2、易引起情绪的变化，从而导致极端行为。2.加强与家长沟通我们要多做家长与学生的工作，让孩子与父母之间加强沟通与交流。特别是在家长会上不能一味地强调学生的学习成绩问题，同时要家长注意对学生情商的培养，使家长树立起“全面发展”的思想，配合学校的素质教育工作。家长要尽可能地为孩子创造宽松和谐的学习生活环境。有理解才有教育，我们在平时的教育教学工作中是否真的走入孩子们的内心世界，是否能激起孩子们心中那成为好人的强烈愿望，触及心灵的教育才有未来。第32条 怎样在学龄前期研究儿童的思维1.根据思维类型耐心地等待，慢慢地引导孩子每个人都有着自己的思维特点，善于观察学生的特点，才能有针对性的进行教育。伟大的生理
3、学家巴甫洛夫把人的思维分两种基本类型：一种是逻辑-分析思维（或称数学逻辑），具有这种思维的儿童，很容易发现事物的因果联系和依存性，用思维把握住被某一联系串连在一起的一组事物和现象。他们进行抽象比较容易，对学习数学和其他精密科学很感兴趣。对他们来说，对抽象的东西进行逻辑分析极为有趣。另一种是艺术思维（形象思维）。他们是用画面、形象(色彩、声音、动作)来思维的。他们对于周围自然界的音乐以及一般地对于自然界的美是非常敏感的。在他们的感知里似乎是以情绪因素占优势，即靠情感的认识多于靠理智的认识。具有明显表现的艺术思维的儿童，对学习文学很感兴趣，喜欢读书，醉心于诗歌创作。他们在学习数学时往往遇到很大的困
4、难，甚至有时在这门学科方面跟不上进度。这两种思维类型是客观存在的。教师应当了解，在每一个儿童身上，哪一种类型占优势。这一点对于从教育学上正确地指导脑力劳动极其重要。要教给学生思考，发展他的思维，-这就意味着要在每一个儿童身上发展两种思维领域，即形象思维领域和逻辑-分析思维领域，既不要给以片面发展，同时又要善于把每个学生的智力发展引导到最适宜于他的先天素质的轨道上去。一部分儿童在形象思维上很发达，有的儿童在逻辑思维上很发达，这就是儿童个人的差异性，当然与性别有很大的关系，在这部分成绩不理想的学生当中，他们都很刻苦，所以我们不能埋怨他们，更不能说谁聪明谁笨，只能说：“在某些学习领域，谁更善长。”让
5、学生在他的优势发展区内更好的发展，而在劣势发展区内耐心地等待，慢慢地引导。 33、给刚参加学校工作的教师的几点建议1. 有信仰，有爱心教师要树立正确的世界观人生观。要对教育事业的忠诚。如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害；如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎熬，一份折磨。与此相反，如果是一位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无穷的乐趣，并且发现了自己的价值，因为爱，所以爱。在选择做老师之前，我们每个人都要先确定自己是不是真的热爱这份职业，这样才会有足够的勇气去面对工作中的一个个难题。有一颗博爱的心包容学生的错误，
6、用宽容的态度对学生循循善诱的教导，帮助学生更好更快的发展，着装成长起来。2.年轻就是资本年轻的教师是新生力量，如果他们能够很快地适应自己的工作，进入自己的角色，加上年龄上的优势，肯定会很容易与学生打成一片，便于进行心灵上的沟通和交流，同时也将有助于整个教育系统的长远发展。因为年轻，有更多时间和精力多学习、读书，掌握更多知识，就可以更好的去帮助每一个需要帮助的人，尤其我们的帮助对象是我们可爱的学生。如何用一些生动的事例，尤其是我们身边的事例，去鼓舞一个失落的孩子。我们都知道：要想教给学生一滴水，教师不但要有一碗水，更要有长流水。这一点，对于每一名年轻的教师，都是必须要学会的。34、怎样发展儿童的
7、思维和智力所谓发展思维和智力，就是指发展形象思维和逻辑思维分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。思维力是智力的核心，观察力、记忆力、想象力的训练都离不开思维能力，要发展学生的智力，必须着重培养和发展思维能力。1.联系生活实际，启迪学生思维有必要给学生上一种专门的“思维课”。 所谓思维课，这就是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。 单独开设思维课在我们现行的教育模式中是不易实现的，我们可以在实际的教学中去渗透思维训练，例如，语文课上我们可以让学生利用情境把学过的词语进行说话训练，可以让孩子把抄过的词语选择几个写一
8、段话，或者仿写句子、根据诗歌内容用语言再现诗歌情景等。在教学中我们要培养学生学以致用的能力，学以致用的过程，往往就是培养孩子认识事物与事物之间因果关系的过程。35条怎样培养记忆力1.兴趣是根源培养孩子的记忆力，是有方法和艺术的。最主要的是激发学生的学习兴趣，有了学的愿望，才有记的动力。2.图画及动手的作用儿童的图画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，至于图画有助于发展对世界的审美观点，那就更是不言而喻了。特别是年龄较小的孩子对图画具有天生的喜爱，图画可以发展儿童的创造力、想象力，“手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。”在要求学生动手时
9、不仅是说多动右手，还要发展学生左手的能力，不可偏废一方，因为它们各有各的用处，不管做什么事只有一只手是无法顺利完成工作的。我们要发展学生迅速美观的书写能力，还要让学生多动手进行劳动、制作等。记忆力不是天生的，没有谁天生就记忆好，都是靠后天培养的。 97怎样教育学生热爱劳动班级卫生一直是一个常抓不懈的工作，也是挺让人操心的工作，为此班主任们也费了不少劲，但效果不明显。我认为要想让学生做到，自己必须先做到，教师在教育学生过程中起表率作用。教师从思想作风到言行举止，处处都应起模范带头作用，成为学生的表率。小学教师的工作对象是学生，本身就需要教师注重他们良好习惯的养成，简单地依靠灌输、说教是行不通的，应当靠教师身教、潜移默化。