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1、正确对待“优生”和“差生”1 正确分析形成“差生”的原因11 基础知识不牢，以致于分析问题、解决问题的能力差。12 心理不平衡。由于多方面原因，“差生”和“优生”在成绩方面拉开了一定距离，从而导致心理上的不平衡，使“差生”产生厌学情绪。13学生由于兴趣不同，导致成绩下降。2 正确对待“优生”和“差生”的措施 针对上述症结所在，本着“鞭打快牛，督促慢牛”的原则，使“差生”变“优生”达到同步进行，措施如下。21 提高学生的思想认识。 通过正面引导使学生明确主动学习的重要性，在提高分析问题、解决问题的能力方面将发挥重要的作用。22 对“差生”和“优生”要做到因材施教。 在教学中，根据“差生”和“优生
2、”存在的现实差距，进行深入细致地调查研究，对“差生”和“优生”从学习方法、态度、时间、精力等方面找出成绩好坏的原因，然后对症下药。对“差生”重点研究他们的接受能力，尽量以夯实基础为本，做到“起点低、台阶小、勤挪步、加速跑”。对基础知识的记忆，教师指导-些方法，定时让学生强化，跟上检查，且进行个别指导，切实解决学习中的一些疙瘩，使“差生”变为“优生”。对“优生”主要是挖掘潜力，以不断提高能力为主。课堂教学做到大容量，快节奏;课后训练高起点，严要求。能力培养需要精选例题，分门别类进行归纳，重在探索解题的思路和方法。23 提高心理承受能力，消除“优生”与“差生”之间的“鸿沟”。由于“差生”和“优生”
3、在学习成绩方面的差距，往往给“差生”在心理上带来不必要的负担，使“差生”产生一种“失落感”。在这种情况下，教师要发挥优势，善于做他们的贴心人，帮助他们分析存在的问题，耐心地做好思想工作，经常打“强心针”。平时教师要注意自己的言行，如课堂提问，要顾及“差生”，使他们感受到老师的关注，不致于自暴自弃。同时要降低难度，给他们有成功感，以鼓起他们的勇气。作业批改，要一视同仁，全批全改，使“差生”有平等感，提高他们的心理承受能力。对待“优生要求他们做到不骄不躁、谦虚谨慎，为“差生”树立一种榜样，强化竞争意识，使“差生”和“优生”在各自不同的基础之上“快马加鞭”。这样，“差生”和“优生”在心理上形成一种和谐上进的态势。24 以“优”带“差”，协同向上。在教学实践中，为缩小“优生”和“差生”的差距，采取以“优”带“差”、“结对子”、“一帮一”等办法，定期对帮促效果进行检查，对帮促中提出的问题，教师进行重点讲解，这样既提高了“优生”的指导能力，又能为“差生”提供解决问题的办法和措施，达到互帮互助，共同提高的效果。相信有针对性的实施以上几条，势必会拉近有剩余差生之间的“鸿沟”。