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1、第2节滑轮教案教学目标1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点；能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。2.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。3.经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。4.经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。5.对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。6.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。教学重点探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。教学难点会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。课时安排
2、1课时课前准备课件教学过程一、导入新课让学生观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？这节课，我们就带着这个问题一起来探究学习第2节 滑轮。（板书课题）二、自学互研（一）滑轮自主阅读教材P8183的内容，独立思考并完成：1.如图所示，_A_是定滑轮，能改变力的_方向_，_不能_省力、_不能_省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个_等臂_杠杆；_B_是动滑轮，动滑轮不能改变力的_方向_，_能_省一半的力，_不能_省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个_动力臂是阻力臂2倍_的杠杆。2.如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测
3、力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4请你分析：(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是_能省力_。(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是_可以改变力的方向_。（二）滑轮组和其他简单机械3.滑轮组是把定滑轮和动滑轮_组合_使用。一般地，使用滑轮组既可以_省力_，又可以_改变用力的方向_。4.使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体所用的力就是物重的_几分之一_。使用滑轮组虽然省了_力_，但是要费_距离_
4、，绳子自由端拉出的长度是物体上升高度的_几倍_。5.如图所示，小明利用滑轮组提升重为300 N的重物，该滑轮组提升动滑轮和重物的绳子的段数n_3_。若不计滑轮重和摩擦，则拉力F_100_N时，可以使重物匀速提升；若不计摩擦，动滑轮的重为30 N，则拉力F_110_N时，可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9 m，则绳子自由端上升的距离为_27_ m。6.如图所示，日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为斜面的是(C)A.汽车方向盘 B.桔槔 C.盘山公路 D.铁葫芦三、合作探究对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。四、交流展示方案一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车受到的阻力为800 N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为_800_N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为_400_N，其中比较省力的是_乙_图。(绳与滑轮间的摩擦不计)五、板书设计第2节 滑轮1.滑轮2.滑轮组和其他简单机械六、教学反思