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1、练习四 第1课时总课时数：第 23课时 上课时间：2012年10 月 29日教学内容：教科书第42-43页。教学目标：1.学生回忆数的组成的学习方法，重温从分实物抽象出数的分与合的过程。2.通过各种形式的练习，学生掌握10以内各数的分与合。教学重点：掌握10以内各数的分与合。教学难点：掌握10以内各数的分与合。教学过程：一、交流展示凑数游戏，凑10，两人一组出手指， 一人出9个，另一个人出1个二、运用提升1.教学第1题：把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？（1）你知道这些题目的意思和要求吗？每说出一种分法，学生可能会说出两种表达；这样只要分四次；也可能只说出一种表达，这样需要分7次或8次。（2）启
2、发学生一种分法说出两种表达。2.教学第2题：猜一猜。（1）师说游戏要求：分小组进行，先由一人在纸上写好10的一种分法，再让其他同学猜，直到猜对为止。除了10的分法也可以猜一猜其他数的分法。（2）学生开始游戏。3.教学第3题：（1）让每个学生准备1-10这10张卡片。另外，再增加4、5各一张卡片。（2）让学生每4人一组开展合作：由一人发出指令，也就是从8、9、10这三个数种任意选出一个数；其余三人则各自从一堆卡片中选出两张进行应答。（3）提醒学生活动前把小组同学的卡片和在一起，活动中注意调换角色。4.教学第4题：（1）请你把花填写完整。（2）生独立完成。（3）集体订正。5.教学第5题：哪两只蚂蚁
3、可以住在一起？（1）答案是开放的。（2）同一只蚂蚁只能住一间房里，而不能同时住在不同编号的房里。6.教学第6题：9个桃放在3个盘里，每盘个数各不相同。（1）不要求学生列举出所有不同的分法。（2）重点在于帮助学生进一步丰富对数的分与合的认识，培养初步的数学应用意识。7.教学第7题：进一步规范学生数字的书写。8.思考题（1）引导学生看题。（2）发现：“6”可以分成“4”和“2”。（3）启发：把10分成几和几？把8分成几和几？把7分成几和几？（4）小结：右边一题可以从已知“8”、“7”、“10”中任意一个数想起，答案不唯一。三、达标作业完成练习与测试第26 页。板书设计：练习四 6 8 7 4 9 10