《《思想品德》中考试卷出题规律分析【教学设计】.pdf.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《思想品德》中考试卷出题规律分析【教学设计】.pdf.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计方案思想品德中考试卷出题规律分析蚌埠第二十二中学朱汉东思想品德中考试卷出题规律分析【教学设计说明】随着新课程的实施和推行， 信息技术应用于课堂教学越来越迫切。通过深入课堂听课、研讨、 观看课堂实录，我对现代信息技术应用于思想品德教学进行了充分的思考， 深刻地感受到现代信息技术在优化思想品德课堂教学环境、 提高教学效果方面， 可以发挥不可替代的重要作用。在日常的教学中，我以信息化环境下教学的设计与实施为思考对象， 以改进自己的学科课堂教学为切入点， 结合本校本学科教学实际，精心打磨每一节课。 我比较喜欢用 PowerPoint 、 Flash 软件来制作课件，且主要在以下环节中使用信息技
2、术：一是在提出问题环节，它可以激起学生的认知兴趣； 二是在教学活动中的探究活动环节， 主要帮助学生更快速、更便捷、更高质量地完成对某个问题的探究。通过教学实践表明， 信息技术应用于课堂教学， 可以改变学生学得比较死板的现象，效果较好。我认为，信息技术应用于课堂教学不是做给人家看的，不能满足于课上表面的热热闹闹，让机器唱主角，喧宾夺主。这样，既违背了教学规律，也忘记了教师是教学的主导。在教学过程中，教师必须时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则。 现代教育技术只不过是辅助教学工具，课堂教学的主体和主导都是人。本教学设计正是信息技术应用于课堂教学的一种尝试，它营造出一种自然、和谐的动态学习氛围，充分
3、调动了学生学习的积极性。思想品德中考试卷出题规律分析初中毕业思想品德学业考试是义务教育阶段思想品德学科的终结性考试，目的是全面、 准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的水平。 考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据， 也是高中阶段学校招生的重要依据之一。纵观近几年的初中毕业思想品德学业考试试卷，可以发现也有规律可循。一、考试的形式、时间及各部分内容的比例考试形式为开卷、 笔试。 思想品德与历史同场考试。 考试时间共120 分钟，满分 150 分（其中思想品德占 80 分） 。思想品德试卷总分80 分中，时事政治约占10%， “成长中的我”约占20%，“我与他人的关系”约
4、占30%，“我与集体、国家和社会的关系”约占40%。二、试卷的结构、分数比例及呈现方式试卷结构由单项选择题和非选择题两类题型组成， 其中， 单项选择题约占本学科分值的30%，非选择题约占本学科分值的70%。试卷以栏目主题的方式呈现 （详见“例证性试题”） ， 以突出体现思想品德课的课程特征和情感、态度、价值观等目标要求。三、考试水平和难度分布（一）考试水平分布：了解层次的约占15%，理解层次的约占45%，运用层次的约占40%。（二） 考试难度分布： 基础题约占70%， 稍难题约占20%， 较难题约占10%。四、考试要求及评卷给分条件（1） 考试要求： 考试时， 学生可携带教科书和 初中时事政治
5、教育材料等相关资料，每个人应独立答题，不得相互讨论，借阅资料、课本等，杜绝互相抄袭行为。（2） 评卷给分条件： 根据我省思想品德学科开卷考试及存在使用多种版本思想品德教材的实际，命题时，对于学生从参考答案以外的角度回答问题，只要符合思想品德课标的要求、答题符合题意、观点正确、分析问题言之有理、符合给分条件的，均可同样给分。五、试卷的出题规律分析初中毕业思想品德学业考试试卷结构， 每年都是原创的新题，但是总体说 来，基本的题型设置具有相对稳定性，无论题量、命题方式，还是分值设置、 答案标准等都比较平稳，有规律可循。从构成中考命题的题干来看：一是一年来党和国家工作的重点；二是与学 生生活实际密切相
6、关的现实问题；三是体现教材知识的重点。这三个方面交叉 结合就是开卷考试命题的重点。近几年中考能力测试中，客观题中往往要考查 知晓率很高的重大时事政治，这对大多数考生来说问题不大；在主观题命题中， 多以人们比较关心的社会热点问题、重大事件等为命题的背景材料或切人点来 创设情境，考查考生对所学知识和时政热点知识的理解程度，以及根据题意对 知识进行整理、重组、运用和综合分析的能力，当然还要考查学生一定的文字 语言的驾驭能力。试题题型主要分为选择题和非选择题两大类。选择题第112题【其中14题为时政题】，非选择题第1317题【第13题漫画题、第14题材料题 （人物精神题）、第15题情境题、第16题安徽
7、地方时政题（关注家乡）、第17 题活动探究题（胸怀祖国）】，各题型所占总分比重大约如下：基本题型题量分值比重单项选择题【第112题】122430%漫画题【第13题】2810%材料题（人物精神题）【第14题】2810%情境题【第15题】31215%安徽地方时政题【第16题】41417.5%活动探究题【第17题】41417.5%（一）选择题选择题部分，采用只有一个正确答案的形式（含若干个组合式选择题） ， 压缩备选项字数，把需要说明的内容放在题干中；错误选项或不理想选项的干 扰性控制在一定的范围内。它是中考最基本的题型。近几年中考试卷对选择题的能力要求越来越高， 不但考查识记能力，比较、 判断能力
8、和浅显的理解、分析能力，还考查归纳、演艺、推理、探究、创新等 较高层次的能力。由于该题型所占分数较多（24分），是影响考试成绩的一个 重要因素，因此，提高选择题的解题能力和得分率，十分重要。1、 单选题前 4 个小题的规律： 分别考查当年度内 （头年 5 月到下年 4 月）的政治（党和政府的重大会议） 、经济（国家或本省） 、文化科技（主要是科学技术） 、外交（国际、国内大事）等领域的时事热点知识。【提醒： 时事热点问题常常是中考思想品德考查知识和能力的载体。 每年安徽中考思品试题与时事政治相关的内容远不止4 个单选题那么简单。从中可以看出热点多， 覆盖知识点广。 这启示我们生活处处是课堂，
9、生活时时是教育。在平时的学习中，也应该关注天下事、国事、家事乃至于身边事。 】2、单项选择第512题为基础知识考查，主要涉及调控情绪、认识自我、 个人与集体的关系、未成年人保护、诚信、自立自强、人生价值、模范人物、民族问题、中国与世界等方面。第 5、 6、 7（或8）小题的规律：主要考查七年级学过的一些重点知识（“成长中的我”部分） ，如：自我认识、情绪、自尊自强、法律保护等。第（或8）、9、（或10）小题的规律：主要考查八年级学过的一些重点知识（“我与他人的关系”部分） ，如：我与父母（老师） 、权利与义务、诚实守信、合作、平等待人等。第（或10） 11、12小题的规律：主要考查九年级学过的
10、一些重点知识和本年度时政热点、社会热点的结合（“我与集体、社会的关系” 部分） ，如： 学法用法、交往与沟通、认清国情，爱我中华等。【提醒：在做选择题时，要细心读题，包括背景材料、文字、图表或漫画等，根据问题，从备选答案中（题肢）选择一个与题干有关的最佳答案。当你不能肯定答案时， 可采取这样的对策： 先划去肯定错的选支， 再将余下的选项互相比较，选与题干最密切最符合题意的选项。 】（二）非选择题非选择题部分，注重能力立意和情感态度价值观的熏陶，题干要求开放，以生产、社会、科技以及学生思想和生活实际问题为载体，通过漫画赏析、文字与图表、材料分析、观察与思考、实践与探究、活动与感悟等多种方式创设问
11、题情境， 重在引导学生运用所学知识分析和理解材料， 培养能力， 启发觉悟，促进自身健康成长。 答题的思路要求简约， 指向明确。 材料问题的立意是多元的， 试题要求多角度思考， 问题具有方向性和不封闭性。 通过阅读材料获取有效信息，运用所学知识解决、回答呈现的问题。第 13题基本上是考查漫画分析题，以简答题为主。主题围绕安全、文明素养、 环境、 道德品质等。 这种题型已成为近年来我省思想品德中考试题中的必考题型， 往往在选择题和非选择题中都有所体现。 解答本类题型， 关键是要读懂漫画题目，结合漫画，回归教材，组织答案。要把握漫画寓意，根据主题词提示，透过现象揭示本质。【要求： 尽可能使思想品德学
12、科的专业术语来回答； 要分要点答题， 把相对重要的放在前面】第 14 题基本上是简答题， 以本年度重大热点问题或先进模范人物为素材，重点考查的是如何践行模范人物的意志品质。 答题时要联系教材， 看此题与教材的哪些知识点相连接，然后从多角度来归纳，答案要层次分明，分点、分段编写序号；要用本学科的专业术语来回答。【强调：尽量多答（因为答对了给分，答错了不扣分） 】第 15题基本上是情境设置题，考查学生掌握知识的实际运用，以法律的运用和道德践行为主。 一般是选取社会生活或学生生活的一个片段， 让学生根据具体情境做出相应的行为、 态度或判断的选择， 并说明理由。 答题时要梳理出与课本知识相关的知识点，
13、 答案应该涉及情境的各个角度， 合情、 合理且具有可操作性，理由一定要用教材中的语句。【切记：不要用习惯性口语，否则不给分或少给分】第 16 题基本上是“安徽地方内容的材料题”，考查学生的学以致用，主要围绕着安徽的地方时政和热点，包括经济、文化、人口、科技和生态环境以及五个文明建设等。 本题主要从省情出发， 考核学生对有关知识的理解能力。 解答“谈看法、启示”这类题型时基本分两个层次回答：一是“谈”道理依据、原因、意义、心里感受、危害等） ，一般用一两句话即可；二是“谈”做法，这要紧扣题意，看清题目设问的角度。【注意：答题中一定要体现“安徽（或我省） ” 这样的字眼】第 17题为综合性试题 （材料分析、 活动探究等） ， 以当年的重大热点材料为载体，涉及政治、经济、文化、环保等多个方面的材料。这类题型要求对材料中的任务或现象进行评论，根据设问多层面、多角度地组织出完整的答案。如何界定答题的角度，要看具体的题目，一般情况下，多角度有道德、心理健康、法律和国情角度；有国家、社会、个人角度；有家庭、学校、社会、个人角度；有国家、企业、消费者角度；有国内、国外角度等。【特别提醒：材料中的“我们”，包括青少年自己、家长、社会、国家和政府；“你”指的是青少年学生】感谢您的阅读，祝您生活愉快