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1、.中考化学成绩分析一、试卷总体分析本次中考各类知识、各个水平层次的考察与考试说明的要求一致，试卷结构合理，长度适中、题量适当，阅读量适宜。与2015中考化学试卷基本相同，只做了一些稍微的调整，灵活度增强，体现了稳中有变、变中求稳的理念二、 考试数据分析：本次中考本校参加人数171人，平均分90.00，合格率98.25，。本校学生在大部分试题中得分率普遍在0.9以上，但在实验题和计算题中得分率在0.8需要重点强化提高。三 失分原因：（1）“双基”不扎实，基础参差不齐；（2）基本概念和原理不牢固，例如对溶液和饱和溶液的概念分析不清；（3）审题不严密，没有按题目要求答题；（4）数学基础不扎实，计算结
2、果保留位数确定不好；（5）辨识图表，提取信息能力弱；（6）化学用语不规范。化学方程式书写不过关，元素符号书写不规范，化合价标识不准确；（7）语言表达能力不强，且存在一定的错别字；（8）综合分析问题能力有待提高四 对今后初中化学教学的几点启示（一）依据课标 紧扣教材 夯实基础教师在教学中要认真研读课标，理解课程理念，掌握学科思想与方法，清楚“课程内容”，从而进行有效教学。教师在教学中还要利用好教材，尊重教材而又不拘泥于教材，深入挖掘，认真梳理、归纳总结形成完整的知识脉络体系。对于教材上的例题和课后习题的处理，要能举一反三，进行变式训练，并追溯知识来源，将习题、学科知识、生活实际进行有效结合，以培
3、养学生的综合能力。教师在教学中还需注重基础知识的传授与讲解，让学生将知识理解清晰、掌握扎实，而不是形成模糊认识。（二）加强实验教学 发展科学探究能力化学实验所承载的育人功能是多维的，教师要重视实验教学，充分提高实验教学的有效性。要尽量创造条件，开设学生实验，提高学生实验技能，培养学生动手能力，让学生在“做中学”，这样既能激发学生兴趣，又能帮助学生对相关知识进行理解与掌握，从而形成深刻、长久的记忆。而对于教师演示实验，要注重实效，通过实验培养学生的观察能力、表达能力、分析能力、归纳总结能力等。教师在教学中还要充分培养学生的科学探究能力，不要把科学探究神秘化、繁难化，让学生清楚科学探究步骤，探究要
4、素可多可少，教师可以依据教学时间，教学内容有所侧重。（三）重视从学生的生活入手，联系社会实际教师在教学中要落实课程理念，为学生创设体现化学、技术、社会、环境（STSE）相互关系的学习情景。从生活中选择鲜活的事例，激发学生的学习兴趣，形成直观生动的感性认识，加深对学科知识的理解与掌握，同时体现化学就在我身边，生活处处有化学。教师在教学中还要联系社会实际，培养学生的化学与社会情感，深切理解化学在促进社会发展方面所起的重要作用。（四）在化学教学中融入化学发展史教育化学的发展促进了人类社会的发展，很多科学家在化学发展过程中做出了巨大贡献，但化学教学中关于化学史实教育确是一个盲区，很多学生对于一些著名化
5、学家知之甚少，所以建议教师在教学中要关注化学史实教育，尤其是对于一些化学家的介绍，要有意识的把它作为教学内容的一部分。（五）提高学生准确表述、规范书写、正确计算的能力教师在教学中要关注学生的书写与表达，要有意识的培养学生语言表述的严谨性，并尽量使用专业术语，使其更具学科特点。教师在教学中还要重视学生的书写，课堂教学中要把一些知识的传授落实到笔上，尤其是化学用语的学习，要让学生反复通过纸笔练习，达到准确、规范书写的程度。教师在教学中要提高学生的计算能力，新课程降低了对计算题难度的要求，所以近些年来，在初中毕业生学业水平测试中化学计算题的难度明显下降，但发现计算题依然失分严重。所以教师在平时教学中，要加强计算题教学，引领学生分析题干，获取信息，寻找解题数据，教师还应规范学生解题步骤，传授计算的技巧，让学生能够按题目要求准确作答。（六）注重分层教学 关注学生发展 减少学困生数量通过成绩统计分析，学困生仍然存在，对于这部分学生，教师若在平时教学中，对他们多一些关注，多一份关爱，他们在最后的中考中，完全有可能达到合格的水平。所以教师在教学中应关注全体学生，并依据学生程度进行分层教学，让不同程度的学生都在原有基础上有提高、有进步、有收获。；.