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1、第六节循环结构教学设计一、学习者分析而本节学生通过以上章节的学习，分化现象比较严重，有的学生对程序设计有浓厚的兴趣，而有的学生却有畏难情绪,是整章的重点难点。为此，学习难度最大，必须消除学生的畏难情绪，循序渐进地学习。b5E2RGbCAP二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节是本章的重点，难点，如果学生能够理解循环语句的含义，其他语句就很好理解了。2、教学重点、难点：重点：循环语句的格式和应用。难点：循环语句的执行过程。3、课时安排：二课时三、教学目标1. 知识与技能（1）通过画同心圆的简单程序，让学生逐步了解循环语句的作用。（2）掌握for/next 语句的格式和执行过程。（
2、3）掌握do循环语句的格式和执行过程。2. 过程与方法通过对程序的循序渐进学习，逐步掌握循环语句的执行方式和应用以及书写格式。3. 情感态度价值观通过教师的情景设置以及学生对程序的体验修改，克服学习过程中学生的畏难情绪，让学生在不断的探究和思考中培养学生的探索精神。p1EanqFDPw四、教学理念和方法本节采用任务驱动法，通过教师的情景设置，不断提高学习梯度，使学生在不知不觉中掌握知识。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式以教师主导，设置教学情景，学生修改程序完成任务的形式呈现。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图（一）引入教师引入：问题一：如何程序语句画一个圆心在点(2500
3、，2500)半径为100cm的圆？Private Sub Form_Click()r = 100Circle (2500, 2500), r，RGB(255,60,60)End Sub学生思考修改程序引起学生思考。（二）设置教学情景问题二：如何画圆心在点（ 2500，2500）半径为200cm的圆？任务一：学生思考修改程序 Private SubForm_Click()r = 200Circle (2500, 2500),引起学生思考修改程 序。r, RGB(255,60,60)End Sub问题三：如何画圆心在点(2500, 2500)半径从1001000的10个同心圆笨办法：Private
4、 Sub Form_Click()r = 100Circle (2500, 2500), rr = 200Circle (2500, 2500), rr = 300Circle (2500, 2500), rr = 1000Circle (2500, 2500), rEnd Sub新办法：Private Sub Form_Click()For i=100 to 1000 step 100r = ICircle (2500,2500),rNext IEnd sub任务二：学生修改程 序。引起学生进一步思考。（四）新课讲授教师对循环语句的进一步解释：? For/next 语句? For循环变量 =
5、 初值 to 终 值step 步长?循环体? Next 循环变量（循环语句动画显示循环过程）学生学习分析： 阅读下列程序段，哪是循 环变量，哪是循环体，共 循环了几次，并写岀结 果：S=0For i=10 to 4 step -3s =s+iNext IPrint “ s= “; s知识渗透（五）学生体验修改程序情景设置，分组体验运行程序： 分组体验下列程序：(一) 程序一Private Sub Form_Click()R=1000For i=100 to 1000 step 50r =叶 500Circle (2500,2500),rNext IEnd sub(二) 程序二Private S
6、ub Form_Click()For i=1000 to 100 step -50r =叶 500Circle (2500,2500),rNext IEnd sub(三) 程序三Private Sub Form_Click()For i=1 to 10 step 0。5r =叶1000Circle (2500,2500),rNext IEnd sub(四) 程序四Private Sub Form_Click()For i=1 to 20r =叶1000Circle (2500,2500),rNext I任务三：分组体验画岀20 个同心圆不同步长但达 到同一效果的程序。/ : : 1川慣心熾H-
7、. : .-.ij & ”7,t 1. ； if加深对新知识的理解（六）小结教师小结：程序的运行结果是一样的。说明：步长可以是 整数也可以是小数，可以是正数也可以是负 数。冋题：如果步长为零，结果如何？学生回答：如果步长为 零，程序会陷入死循环。知识形成分层提高：修改程序：画二十半径相同，y轴固定为1500, 半径为1000的圆Private Sub Form_Click()For X = 100 To 1000 Step 50r = 1000Circle (1000 + X, 1500), rNext XEnd sub提高任务五、学生修改程 序 . . . 知识扩展（八）熟练小结与提高熟练
8、1、求1 + 2 +3+ 4+ 100 的值？任务六、：学生上机练习：1、1+3+5+ 99= ?2、补充并调试程序P51,3,4知识熟练提高（九）新课 转折体验程序：Private Sub Form_Click()guess = lnputBox(请输入一个整数密码：, 密码)password = 123456If guess = password ThenPrint yes!your are winEnd IfIf guess password ThenPrint again please!End IfEnd Sub与Private SubForm_Click()Do While inpu
9、tpassword 123456 inputpassword = InputBox(请输入密码，, 输入密码)LoopPrint 输入密码正确!End Sub任务七：学生体验比较程 序的功能，并体会DoWhile/ Loop 的含义.新课转折与知识渗透（十）新课 讲授知识：do while 条件循环体loop意义：当条件成立，执行循环体，否则退 出循环，执行loop下一个语句。学生思考知识形成(十一)理解熟练熟练与知识形成。任务八：读下列程序并写出结果：s=1do while S10s=s+sloopprint s(2)i=1t=0do while i=100i=i*2t=t+1print I
10、,tloop知识熟练(十二)提 高提高:do while 与 for/next 比较任务九：用两种循环求2+4+8+100= ?知识整理与提高课堂小结教师对循环语句的两种形式进行比较， 知识并形成学生思考知识形成3.教学评价学生实践2-6及课堂评价表:实践内容知识技能情感兴趣宀 完成没完成喜欢般不喜欢任务一学生思考修改程序：如何画圆心在点(2500, 2500)半径为200cm 的圆？任务二如何画圆心在点(2500, 2500)半径从1001000的10个同心圆任务三分组体验步长，初值，终值以及循环体的执行。提高任务四画二十个半径相同，y轴固定为1500,半径为1000 的20个圆提高任务五：
11、求1+3+-.+99 的值提高任务六：补充并调试程序P51,3,4任务七体验密码程序(一)并比较Private SubForm_Click()Do While inputpassword 123456inputpassword = InputBox( 请输入密码，,输入密 码)LoopPrint 输入密码正确!End Sub任务八写出程序的结果：P51,1(3)(40提高任务九修改程序，用两种循环语句求2+4+8+。+100= ？4、教学资源：网络教室，小程序。六、教学反思：本节书是整章书最难对学生解释的部分，即使部分学生暂时理解了，都是模仿。很多学生很难建立这个物理模型。DXDiTa9E3d