1、秉持公心，指摘时弊秉持公心，指摘时弊 儒林外史儒林外史名著阅读指导课名著阅读指导课执教人：陈执教人：陈 俊俊20192019年年6 6月月4 4日日 著名文学家鲁迅在中国小说史略中称其为中著名文学家鲁迅在中国小说史略中称其为中国古代最优秀的讽刺小说；国古代最优秀的讽刺小说；近代文学家胡适说：近代文学家胡适说：“该书一个艺术特色是速写该书一个艺术特色是速写式和剪影式的人物形象式和剪影式的人物形象”；近代文学家茅盾也说近代文学家茅盾也说“如果有什么准备写小说的如果有什么准备写小说的年轻人要从我们旧小说堆里找点可以帮助他年轻人要从我们旧小说堆里找点可以帮助他艺术修艺术修养养的资料，那我就推荐这本书。
2、的资料，那我就推荐这本书。”儒林外史（清儒林外史（清吴敬梓）吴敬梓）合作探究合作探究 儒林外史儒林外史中勾勒了形形色色的人物，中勾勒了形形色色的人物，“凡凡官师，儒者，名士，山人，间亦有市井细民，皆现官师，儒者，名士，山人，间亦有市井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前”（鲁迅）（鲁迅）在我们共读的前三回中，哪些人物给你留下在我们共读的前三回中，哪些人物给你留下了深刻印象呢？了深刻印象呢？合作学习合作学习 我为我为XXXXXX代言代言 请以小组为单位，上台分享阅读感受。请以小组为单位，上台分享阅读感受。温馨提示温馨提示：（1 1）全组展示，组员分工
3、明确：汇报人、演读者、）全组展示，组员分工明确：汇报人、演读者、名片制作者等。名片制作者等。（2 2）台上小组进行展示时，台下的同学认真倾听，）台上小组进行展示时，台下的同学认真倾听，适当点评或补充。适当点评或补充。（3 3）各小组展示时间）各小组展示时间不超过不超过5 5分钟分钟。方法点拨方法点拨一、小说对人物的刻画中分析人物形象一、小说对人物的刻画中分析人物形象1.1.正面描写正面描写：语言描写、外貌（肖像）描写、：语言描写、外貌（肖像）描写、动作描写、心理描写动作描写、心理描写2.2.侧面描写侧面描写：通过他人的言行，来间接刻画人物的：通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。描写。如何分析
4、小说中的人物形象？如何分析小说中的人物形象？方法点拨方法点拨二、从小说情节的发展变化中把握人物的性格特征。二、从小说情节的发展变化中把握人物的性格特征。小说的小说的故事情节故事情节是小说中用以是小说中用以表现主题表现主题或或人物人物性格性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧紧紧紧抓住人物某个动作或某个事件抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注，同时，也要注意意小说情节的曲折跌宕小说情节的曲折跌宕。关注故事情节关注故事情节情节赏析情节赏析范进中举按故事情节的发展范进中举按故事情节的发展,可分为中举前和中举后两大部分可分为中举前和中举后两大部分。中
5、举前：范进中了秀才中举前：范进中了秀才,丈人胡屠户道贺丈人胡屠户道贺,并教训了他一顿并教训了他一顿,范进范进“唯唯连声唯唯连声”，这是小说的，这是小说的序幕序幕。写范进向丈人借旅费应考乡试。写范进向丈人借旅费应考乡试,被他痛骂及奚落。后范被他痛骂及奚落。后范进隐瞒丈人去考试进隐瞒丈人去考试,这是小说的这是小说的开端开端。这部分写出了范进中举前生活的困窘以。这部分写出了范进中举前生活的困窘以及社会地位的卑微低下及社会地位的卑微低下,胡屠户庸俗势利的嘴脸也初步展现在读者面前。主要胡屠户庸俗势利的嘴脸也初步展现在读者面前。主要通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造,
6、无情地抨击了封建科举制度对知识无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀,活现出某些人物的卑污灵魂活现出某些人物的卑污灵魂,谴责了追求谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德状况。功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德状况。中举后：写胡屠户打范进治疯的经过和结果，这是故事的中举后：写胡屠户打范进治疯的经过和结果，这是故事的高潮高潮部分。范进发部分。范进发了疯了疯,众人商讨治疗范进的方法众人商讨治疗范进的方法,最后建议由范进平时最怕的人胡屠户来打他一最后建议由范进平时最怕的人胡屠户来打他一巴掌治疯。写范进恢复了正常巴掌治疯。写范进恢
7、复了正常,丈人及邻居向他阿谀奉承丈人及邻居向他阿谀奉承,极尽恭维极尽恭维,虚伪之态虚伪之态暴露无遗，这是暴露无遗，这是结局结局。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
8、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
9、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
10、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 1.1.反反“功名富贵功名富贵”说说依据：闲斋老人卧闲草堂本序中说依据：闲斋老人卧闲草堂本序中说“该书以功名富贵为一篇之骨。该书以功名富贵为一篇之骨。”2.2.反映知识分子生活说反映知识分子生活说依据：程晋芳文木先生传和怀人诗：依据：程晋芳文木先生传和怀人诗：“儒林外史
11、五儒林外史五十卷，穷极文人情态十卷，穷极文人情态”、“外史纪儒林，刻画何工妍。外史纪儒林，刻画何工妍。”3.3.反科举说反科举说依据：胡适吴敬梓传中指出作者借王冕止口，批评明朝八股依据：胡适吴敬梓传中指出作者借王冕止口，批评明朝八股取士制度。取士制度。对此，你更赞成哪种观点？对此，你更赞成哪种观点？主题探究主题探究状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
12、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
13、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
14、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 小说中形形色色的儒林众生相，以小说中形形色色的儒林众生相，以“功名富贵功名富贵”为
15、行为和道为行为和道德的分水岭，可以分为两大类：一类是德的分水岭，可以分为两大类：一类是厌弃名利富贵的高尚者厌弃名利富贵的高尚者，他们视金钱如粪土，出淤泥而不染；另一类则是他们视金钱如粪土，出淤泥而不染；另一类则是热衷于追求名利热衷于追求名利富贵的卑污者富贵的卑污者，眼里只有功名富贵，一心要谋得金钱和权位。，眼里只有功名富贵，一心要谋得金钱和权位。作者通过对形形色色儒林人物的刻画，多层次、多角度地展作者通过对形形色色儒林人物的刻画，多层次、多角度地展现了封建社会各个方面的风貌，现了封建社会各个方面的风貌，深刻地披露了精神空虚、道德败深刻地披露了精神空虚、道德败坏的知识分子形象，进而抨击了使知识分
16、子堕落的科举制度。坏的知识分子形象，进而抨击了使知识分子堕落的科举制度。主题探究主题探究方法点拨方法点拨三、从分析小说的环境入手，分析人物形象三、从分析小说的环境入手，分析人物形象 环境描写是指对人物所处的具体的环境描写是指对人物所处的具体的社会环境社会环境和和自然环境自然环境的描写。人物的活动，事件的展开，总是的描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用描写除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外，还有外，还有烘托人物性格烘托人物性格的作用。的作用。分析环境也可帮助我
17、们理解人物形象分析环境也可帮助我们理解人物形象状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
18、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
19、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
20、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 吴敬梓（吴敬梓（1701-17541701-1754），字敏轩，一字文木，），字敏轩，一字文木，号粒民，清代最伟大的小说家，安徽全椒人。因号粒民，清代最伟大的小说家，安徽全椒人。因家有家有“文木山房文木山房”，所以晚年自称，所以晚年自称“文木老人文木老人”；又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，；又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称故又称
21、秦淮寓客秦淮寓客”。著有。著有文木山房诗文集文木山房诗文集十二卷十二卷(今存四卷今存四卷)、文木山房诗说文木山房诗说七卷七卷(今存今存四十三则四十三则)、小说小说儒林外史儒林外史等。等。作者名片作者名片 儒林外史儒林外史是一部以知识分子为主要描写是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。小对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是日常生活中普通由众多故事连缀而成，表现的是日常生活中普通士人的生存状态与精神世界。士人的生存状态与精神世界。走近作品走近作品 全书
22、五十六回，第一回全书五十六回，第一回“说说楔子楔子敷陈大义敷陈大义 借名借名流隐括全文流隐括全文”可以看做是总纲，点明主题和创作意图；可以看做是总纲，点明主题和创作意图；第五十六回则借第五十六回则借“幽榜幽榜”回应回应“楔子楔子”，首尾呼应，首尾呼应，浑然一体。从第二回到第五十五回是书的主体部分，浑然一体。从第二回到第五十五回是书的主体部分，按照时间顺序，叙述了从明宪宗成化（按照时间顺序，叙述了从明宪宗成化（1465-14871465-1487）末年到神宗万历二十三年（末年到神宗万历二十三年（15951595）为止，一百多年间）为止，一百多年间几代士人风格迥异的命运遭际几代士人风格迥异的命运遭
23、际。走近作品走近作品 吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。当时社会呈现吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。当时社会呈现了某种程度的繁荣，但这不过是即将崩溃的中国封建社会的一丝希了某种程度的繁荣，但这不过是即将崩溃的中国封建社会的一丝希望，表面的繁荣掩盖不了大厦将倾的事实。雍正、乾隆年间，清朝望，表面的繁荣掩盖不了大厦将倾的事实。雍正、乾隆年间，清朝统治者在镇压武装起义的同时，大兴文字狱，设博学鸿词科以做诱统治者在镇压武装起义的同时，大兴文字狱，设博学鸿词科以做诱饵，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想。饵，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想。在众多举措中，以在众多举措中，以科举制
24、为害最深，影响最广，许多知识分子因此堕入追求利禄的圈科举制为害最深，影响最广，许多知识分子因此堕入追求利禄的圈套，成为卑鄙无耻的市侩之人。套，成为卑鄙无耻的市侩之人。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他在朽的社会风气，所以他在儒林外史儒林外史里，里，以讽刺的手法，对这些以讽刺的手法，对这些丑恶之事进行了深刻的揭露和有力的批判丑恶之事进行了深刻的揭露和有力的批判。创作背景创作背景状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
25、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
26、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
27、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
28、才路小说阅读小说阅读1.1.要透过生动描写这个窗口来领略人物的内心。要透过生动描写这个窗口来领略人物的内心。(正面、侧面描写正面、侧面描写)2.2.要联系故事情节来全面把握人物形象。要联系故事情节来全面把握人物形象。3.3.要看到人物身上打上的时代环境的烙印，认识到要看到人物身上打上的时代环境的烙印，认识到人物身上折射出的时代问题。人物身上折射出的时代问题。课堂小结课堂小结 儒林外史是一本有趣的小说，得意或者失意儒林外史是一本有趣的小说，得意或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场老手；逃婚的才女，的科场举子；清廉或者贪腐的官场老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客，水货隐士；找不到心上人的纳妾
29、的盐商；冒牌侠客，水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻不着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书世家子弟，寻不着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，坑蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业的人生，坑蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业的人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒意也有温暖。都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒意也有温暖。继续阅读，我们会有更多发现。继续阅读，我们会有更多发现。以下作业任选一个完成：以下作业任选一个完成：1.1.继续阅读儒林外史继续阅读儒林外史4-64-6回，用课上所学的回，用课上所学的方法品评书中主要人物，分享给你的小伙伴。方法品评书中主要人物，分享给你的小伙伴。2.2.对比阅读鲁迅孔乙己，试着比较孔乙己和对比阅读鲁迅孔乙己，试着比较孔乙己和范进的人物形象，分析讽刺笔法的异同点，探讨作者范进的人物形象，分析讽刺笔法的异同点，探讨作者的情感态度。的情感态度。课后作业课后作业
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