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1、.四年级数学期末质量检测试卷评价总结20152016第二学期一、试题评价：20152016学年度第二学期，四年级期末质量检测数学试题考查范围较广，难易适中，考查主要内容有四则运算、位置与方向、运算定律与简便运算、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、统计、数学广角等。二、试题分析：第一题填空题涉及题目有四则运算；长度、质量、面积、元角分的单位转换；平均数的算法；比较大小；图形的性质；小数的性质等。多数学生掌握较好，个别学生基础掌握不牢，审题不清等各种原因成为出错的主要原因。第二题判断正误。多数学生出错原因是概念性质掌握不透彻，不理解题意。第三题选择题，考查到多边形性质、小数性质、四则运算
2、的法则等，个别学生由于对概念性质了解不透彻，不会灵活运用，所以出错。第四题主要考查学生的计算能力，个别学生的口算能力差，计算粗心，简便方法掌握不好而出错。第五题动手操作题。主要考查学生对三角形高的认识，及平移和轴对称图形的画法。第六题为联系生活，解决问题。主要考查学生在实践活动中灵活运用数学知识解决生活中的问题的能力。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习
3、数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下几方面：1、 注重数学方法、数学思想的渗透。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。2、重视过程探究。数学知识起源
4、于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、充分体现以生为本。小学生对学习的热情比较高，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。.;