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1、2016 2017 学年第一学期2. 小小的船 教学设计一年级组 高贤婷一、教学内容分析：小小的船是义务教育教科书小学语文一年级上册第四单元第 二课的课文。该课文是由叶圣陶写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童 诗。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图，月 儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。这 首诗韵律协调，音乐性很强，读起来朗朗上口，适合诵读。二、学情分析：在前面拼音教学中， 学生们已经涉及到了一些词语和儿歌， 所以 课文的形式对学生来说并不陌生， 而且拼音也已经学完， 借助拼音学 生可以比较轻松地阅读课文， 同时在学习课文的同时对拼音与识字进 行了巩固。
2、根据一年级学生的身心发展特点， 我在教学中运用多媒体 课件，采取音乐、图画与文字相结合的形式，使学习充满趣味。三、教学目标：（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（二）仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。（三）结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，培养 学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。四、教学重难点：教学重点为培养学生流利有感情地朗读课文。 教学难点为求做 到在读中体会，在读中理解，在读中想象，感受夜空的美丽，在读中 得到美的熏陶和情感的升华。五、教学过程：（一）联系学生生活实际谈话，激发学习兴趣1. 出示蓝天图，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天
3、一闪一闪， 多美啊！老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。 老师也喜欢看月亮， 有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？（出示圆月图）（生：这是圆圆的月亮。）（又出示新月图） 有时候我们还会看见这样的月亮， 这是什么月 亮？（生：这是弯弯的月亮）2. 晴朗的夜晚， 这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难 怪我们小朋友喜欢看月亮。 叶圣陶爷爷还特地把我们小朋友看月亮的 情景写了一首诗。 题目就是“小小的船” 。上一课小朋友学会了生字， 这一课我们来学习课文。二）初读课文，整体感悟1. 自由读课文，要求做到：（ 1）读准字音，读通课文，看课文一共有几句话。（2）思考：小小的船指什么？2.
4、问答游戏问：什么样的月儿什么的船？ 答：弯弯的月儿小小的船。问：小小的船儿怎么样？ 答：小小的船儿两头尖 问：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？ 答：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（学生轮流问答）（三）读中感悟，想象图景，体会美感1. 师范读课文2. 理解课文第一句。（1）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿（生：这月儿弯弯的）这儿用了两个“弯”字， “弯弯的月儿”， “弯的月儿”、 “弯弯的月儿”，比比看，你们觉得怎么样？（引导体会语感）。弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？（弯弯的小河弯弯的小路）弯弯的月亮像什么？（小船）小船是什么样的？（小小的）（2
5、）指名读，指导阅读：注意“弯弯的”“小小的”和“尖” 的发音，读出月儿的可爱（3）齐读课文第一句3. 理解课文第二句（1）蓝天上有星星，有月亮。（播放音乐小小的船）现在 让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着， 你是不是坐在月亮上了 ?是不是飞上蓝天了 ?飞上蓝天坐在月亮上你 看到了什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）课文中说“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”， “只”是什么意思？ 在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。（2）齐读第二句4. 齐读课文（四）词句训练1. 读课文，课文中有好几个词都是把相同的字叠起来， 你们能找 到吗？出示：船 小小的船、月儿 弯弯的月儿、星星 闪闪的星星、
6、天 蓝 蓝的天2. 生齐读3. 你能照样子说说吗？（五）背诵课文 这首诗歌这么优美，让我们把它记下来。（六）作业：坐在月亮上你看到了什么？每个人看到的都不一样， 我们可以拿 起彩笔画一画，然后和你的爸爸妈妈分享。五、板书六、教学反思上完小小的船，一）整节课设计思路清晰， 课文讲解从“观其貌” 到“品其味”再到“悟其情”，层层递进，并据低段学生特点渗透词句训练。（二）教学方法多样， 根据低年级学生身心发展特点， 采用音乐、 图片、绘画、游戏等方式进行教学。经反思，也有以下不足之处 :（一）课文朗读需要加强， 语文课以读为本， 虽然在本课教学中 学生进行了多种形式的朗读， 但在有感情朗读方面还有待加强， 在给 学生提出朗读指导后还要多读多练。（二）课件准备上，课件的配色和字体大小有待改进。（三）对学生的回答， 应多给予鼓励性的评价， 尤其是一些胆小 不敢回答问题的学生。（四）课堂纪律还有待加强，应该多关注后排学生的学习情况。经过这一番梳理， 让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教 学的设计要有自己的想法和做法， 这些想法和做法是适合此时此地的 孩子们的。 每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标， 每一个教学 环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。