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1、心相连，手相牵教学设计老河口市第七小学 张 杰教学目标：情感、态度、价值观：初步树立各民族“共融共存”的思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，从而增强维护民族团结的意识。行为与习惯：学会观察社会现象的能力；提高从收集的资料中获取信息的能力；懂得要维护民族团结，就要从自己身边的小事做起。知识与技能：知道我国是一个统一的多民族的国家；知道各民族人民在相互融合中进步，在交流中发展，共同创造着中华民族美好的未来。教学重点：使学生懂得要为促进各民族的共同繁荣，维护祖国的统一贡献自己的力量。教学难点：使学生懂得在社会主义建设中，汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族；只有共同奋斗，才能实现
2、祖国的繁荣昌盛。教学准备：教师准备：了解国家的民族政策；收集促进民族团结和民族融合的故事，尤其是发生在本地区的故事；收集体现各民族特色的歌曲；准备人大代表中少数民族代表的图片；准备几张人民币。学生准备：收集一些促进民族团结的故事或传说；收集抗击侵略者维护祖国统一的故事。课时安排：2课时。第一课时完成教材P41-P43页内容，话题为“亲情源远，共融共存”。第二课时完成教材P44-P46页内容，话题为“心相连，手相牵”。教学过程：第二课时活动一谈话导入1上节课我们了解了很多促进民族团结的历史故事和人物。我国是一个统一的多民族国家，汉族占主体，少数民族有55个。在全国总人口中汉族占92%，少数民族占
3、8%。各民族分布特点是大杂居，小聚居，相互交错杂居。汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住。这是大杂居。小聚居表现的很明显。（举班级的例子。班级绝大多数同学是汉族，请问班级里哪位是少数民族同学？你知道你们民族主要聚居在什么地方吗？）2我国少数民族地区地广人稀、资源丰富。只有大力发展这些地方的建设，把汉族地区的人力、财力和技术优势与少数民族地区的资源优势充分地结合起来，才能形成我国强大的经济力量。3各民族之间虽然有矛盾和战争，但是各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系却是主流，各族人民齐心协力促进祖国的发展和繁荣，都做出了卓越的贡献。新中国建立以来，中
4、华民族大家庭的团结如何巩固和发展呢？今天我们继续来谈论。活动二 各族人民当主人1师：中国历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。交流你了解的我国民族政策知识，师补充相关知识。2各民族共谋祖国发展。（出示照片）各民族代表参政议政。3师：国家成立了民族学院，培养民族干部，专门在中央民族会议上商讨各民族的大事。4（出示人民币）学生试认人民币上的几种文字，让大家看到上面标有藏、蒙、维吾尔、壮、汉语拼音五种文字。从这你能看出什么？5小结：以上这些让我们都清楚的看到，新中国建立后，中央人民政府实行各民族共同发展的策略，各族人民都成为了国家的主人。活动三心相连，手相牵1师
5、：在漫长的历史进程中，各族人民为保卫家园，奋起反抗列强的侵略，留下了许多可歌可泣的英雄事迹。2学生交流收集的相关资料。3师讲康熙抗击沙皇俄国入侵的史实，当地达斡尔族人民与清军配合赶走侵略者。（可出示地图简要讲解）4师：各族人民共同缔造着国家，在历史发展中，形成了相互依存不可分割的血肉联系。长期以来，在建设祖国、保卫祖国的过程中，涌现出了许多动人的民族团结一家亲的事迹。5师：为支援少数民族地区的建设，国家派出了内地很多的干部、教师、医务人员支援边疆少数民族地区，与那里的人民同吃、同住、同工作，发生了许多动人的故事。孔繁森就是杰出的代表。下面我们就来听听孔繁森的故事。（可结合教材适当补充）6师：刚
6、才我们听了孔繁森的故事，有的同学的眼中噙满了泪水，同学们深深地被孔繁森为了祖国建设、民族团结而忘我工作、无私奉献的精神所感动。孔繁森牺牲了，当地人民又是怎样评价他的呢？7出示挽联：一尘不染，两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水；二离桑样，独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山。小结：孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，也是维护民族团结，促进民族发展的楷模。这位英雄模范，舍小家为大家，几十年如一日，为了祖国建设，促进边疆发展，帮助边疆人民，贡献出了毕生精力。8师：你还知道哪些国家为了促进少数民族的发展而作出的感人事件，和大家分享你收集的的资料。9师：这些事例无不看出汉族与少数民族间不可割舍的血溶于水的同胞情
7、，各族人民心与心相连，手与手相牵。（板书：心相连手相牵）活动四少数民族的建设和发展1师：由于历史和自然等因素，少数民族地区交通、通信、能源等基础设施极其薄弱，因此建国后我国首先加强少数民族地区的基础设施建设。青藏、川藏、新藏等公路是什么时期修建的？2师：看这条川藏公路，蜿蜒于群山之间，人民解放军在修筑这条公路时，克服了高原冻土、泥石流、雪害、山体滑坡等一系列技术难题，终于使这条公路于1954年12月正式通车，密切了内地和边疆的联系，它们为西藏经济建设的发展和西藏各族人民生活水平的迅速提高提供了有力的保证。3（展示“蒙牛”产品的商标）师：这是哪个企业产品的商标？蒙牛乳业集团在哪个省？聚居着哪些民
8、族的人们?4师：蒙牛乳业集团创造了中国民营企业超速发展的神话。从1999年创立仅5年里，蒙牛在全国乳制品企业中的排名由第1116位上升至第一位。2004年12月3日，蒙牛又做出一项惊人之举花2亿元在呼和浩特建起了一个蒙牛澳亚示范牧场。这个牧场将欧洲式、美洲式、澳洲式、亚洲式的种草、养牛、挤奶技术集于一体，简直就是个“牧场联合国”。目的就是要使中国的种草、养牛、挤奶技术，快速实现与欧美发达国家百年经验技术的接轨！这是推动中国乳业发展的大事。5师：目前少数民族地区的发展面临着什么发展机遇？西部大开发有哪些重点的项目？6学生交流收集的相关资料。7小结:包括西气东输、西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通
9、干线等重大项目。而其中最让西部人动心的是西气东输和西电东送两大世纪工程，这是让西部人走向富裕、为东部建设贡献力量的工程，令国人翘首。活动五归纳总结，提出要求1师：学了“民族团结一家亲”这一课，以及本单元的内容，你懂得了什么？2师生共同总结学习的收获：（归纳如下）我国有五十六个民族，五个自治区；各民族不论大小，地位一律平等；各民族习俗不同，彼此相互理解和尊重；中华灿烂文化，各民族共同创造；各民族人民共同保卫祖国统一、国土完整；汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族。3向学生提出倡议：让我们给内蒙古少数民族的小伙伴写一封信，交流学习生活情况，互通信息，为促进民族大团结尽一份力。（板书补充课题：团结
10、）板书设计6民族团结一家亲亲情源远共融共存心相连手相牵心相连，手相牵说课稿一、 说教材：心相连，手相牵是鄂教版品德与社会五年级下册第二单元民族团结一家亲中的最后一课。本课时是由三个部分构成：第一部分由四张照片来反映出新中国建立后，各族人民都成了国家的主人；第二部分主要由孔繁森的事例介绍汉族对少数民族的支援；第三部分通过图片和简短的文字，介绍各族人民在保卫边疆，维护祖国统一中做出的贡献。教材这么安排，主要是让学生了解在中华民族的发展中，各民族相互支援，明确民族团结的重要性。二、说学生：就这一教学内容，我进一步了解我的学生生活在汉族聚居地的农村孩子，发现生活中他们对汉族帮助少数民族的新闻、故事了解
11、比较多，虽然他们的身边就有少数民族支援汉族的事情，但他们却容易忽略了这种贡献，如果不加以改变，可能使他们形成狭隘的民族观。另外，由于世界形势的复杂化，影响了我国各民族的安定团结，西藏、新疆出现的打砸抢烧恶性事件让学生受到了震动，也产生了困惑；再加上学生年龄特点和认知层面的理解有限，要真正让学生懂得民族团结互助的意义有一定难度。三、说教学目标：根据新课标要求，结合教材和学生特点，我确定了以下教学目标：情感、态度、价值观：让学生意识到国家确立的尊重、融合少数民族的思想，对于共同创造中华民族美好未来的作用，从中感受到中国政治在不断发展强大，能够产生强烈的民族自豪感。行为与习惯：能做到和不同民族的人们
12、友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。知识与技能：知道我国是一个统一的多民族国家，知道保卫祖国、建设祖国都离不开各民族的团结；提高学生搜集、整理、分析和运用社会信息资料的能力。教学重点：对破坏民族团结的言论和行为感到气愤，懂得要为维护民族团结贡献自己的力量。教学难点：能从自己的生活中感受、体会到民族之间的相互支援，知道只有共同奋斗，才能实现祖国的繁荣昌盛。 四、说教法：要求： 教学中我主要采用以下的教法：l、互动教学。教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。 B血管内皮细胞广泛受损 E肝素的抗凝活性减弱2、直观教学。
13、直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段辅助教学，对教材内容进行补充。3、情感教学。课程标准提出“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”本节课的教学内容政治色彩较浓，好像与学生的生活离得较远，我恰当的找到教学内容与学生生活的交点，让学生从自己的身边找民族之间相互支援的例子，拉近了教学内容与学生生活的距离，使学生获得真实的情感体验，培养学生正确的民族观念和行为习惯。理由：该事项属于资产负债表日后事项，应该调整200年的报表相关数字。五：说学法学生的学法主要是自主学习和在讨论与交流中合作学习
14、。借：主营业务收入 5 600万元六：说教学流程：(1)4月1曰，甲公司收到先征后返的增值税600万元。下面，我们来看一看教学流程。这节课，我一共设计了三个活动。活动一：民族知识闯关台课前先让学生对本课内容进行预习，并搜集了解我国民族政策的相关知识，课上用学生喜欢的智力闯关的形式，设计了这样六个民族知识问答题，在学生每回答对一关的问题后，教师作相应的补充讲解。在这里，我还增加了古代与当代民族政策的对比，让学生切实感受到当代少数民族政策的确是站在民族平等的基础上构建的。这样的活动形式，激发了学生学习的积极性和主动性。教师通过谈话，很自然的过渡到第二个活动心手相连故事屋。【答案】：C“故事屋”由三
15、个小故事组成。故事一:民族团结保卫祖国的故事。教师结合课件讲述1962年的中印之战。当时的李春副司令员曾说过：“中印之战，胜在补给。没有藏族老乡的支援，我们根本无法打胜仗。”通过史实让学生认识到各族人民共同保卫着国家，在历史发展中形成了相互依存不可分割的血肉关系。题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。故事二：各民族之间互相支援的故事。继续涉入负债 l l00万元让学生打开课本，读读孔繁森的感人事迹，了解汉族对少数民族的支援；再让学
16、生交流自己搜集的汉族支援少数民族的人和事，很多学生的父母都参加过村里组织的去新疆帮忙摘棉花的活动，学生此时谈起来感受更真实，认识更深入。教材中没有单独设计少数民族支援汉族的内容，为了避免学生产生狭隘的民族观，我在设计中对这一内容进行了有效的补充。利用课件讲述2009年感动中国中维族老妈妈的故事，让学生谈谈自己的感受，感悟各民族同胞骨肉相连的关系。“儿童的生活是课程的基础。”故事后，我通过问题：“在我们身边，你能感受到少数民族与我们紧密相连吗？”将教学贴近学生的生活，让学生在小组中交流讨论少数民族与自己生活的联系。由此进入故事三：学生身边各民族相互支援的故事。大家请看，这是我们学校附近的天然气的
17、加压站，它是川气东送工程的一部分；还有村子后面正在建设的南水北调移民工程等。这些都紧贴学生生活，学生有话可说。然后再引导学生进一步探究：是什么原因，使少数民族与我们的生活紧密相连。通过深入的探究使学生领悟，原来是国家政策的扶持，国家确立了尊重、融合少数民族的思想，将汉族地区的人力、财力和技术优势与少数民族地区的资源优势结合促进了国家经济的发展，各民族人民也必将共同创造中华民族美好的未来。通过学生逐步深入的探究，构建了学生正确的民族观，增强了民族自豪感，也为后面的活动奠定了基础。 “帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。”学生学习做人的过程是他们不断地深入了解生活，了解社会，与社会的交互作用中
18、逐步实现其社会性发展，形成正确的情感、态度、价值观的过程。为此我设计了第三个活动社会时事小论坛。借：以前年度损益调整资产减值损失 15利用课件让学生了解乌鲁木齐七五事件，将各项损失的数据罗列出来，让学生理性地思考这一事件对当地，对国家发展的影响，创设小论坛的形式，让学生对这一事件发表自己的看法，谈自己的体会，提高学生认识问题、分析问题、判断问题的能力，“为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。”随后的谈话：“我们小学生为了各民族心连得更紧，手牵得更牢，可以做些什么呢？”“让我们展望未来，我们长大了又能做些什么呢？”使学生懂得维护民族团结人人有责，人人都可以做出贡献，人人都应该做出贡献。D3400万元课后组织学生出一期以民族团结为主题的黑板报或手抄报，这既是对本课教学内容的延续，也可以让学生对本单元的学习要点进行系统的复习与巩固。本节课的设计中，教学内容的处理以学生发展为本，贴近学生，贴近生活，贴近社会，突出内容的真实性，针对性，灵活创造性的使用教材；教学过程尊重学生思维特点，循序渐进，层层深入，使他们的道德认识、情感在活动中逐步构建。