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1、学习必备欢迎下载波的干涉现象与原理教学设计一、教学目标1 、知识目标（1）知道什么是波的干涉现象和干涉图样。（2）理解干涉现象的形成原理。（3）知道干涉现象是波所特有的现象。2、技能目标（1）培养观察、分析、归纳和空间想象能力。（2）学习将三维空间运动转化为二维平面运动进行分析的思维方法（3）学习在动态变化中抓住瞬间状态进行分析的思维方法3、情感态度与价值观通过波的叠加原理，使学生认识到事物之间的普遍联系. 培养学生辩证唯物主义的思想和实事求是的精神。二、教学重点干涉条件和干涉图样三、教学难点干涉现象形成的原理四、主要教学过程学习必备欢迎下载课题引入：在日常生活中，我们见到许多光学的现象。图片
2、展示：如光的直线传播、彩虹、“海市蜃楼”、穿过三棱镜的光线引入：自然界中的光现象如此丰富多彩，人们不禁要问光的本质到底是什么？新课教学：一、粒子学说与波动学说之争：在 17 世纪以牛顿为代表的一派认为： “光是一种物质微粒， 在均匀的介质中以一定的速度传播”，即光是粒子组成的。以惠更斯为代表的一派认为： “光是在空间传播的某种波” 即光是一种波二、光的干涉：（一）假设：光是一种波，则必然会观察到波的特有现象。波的特有现象有哪些？学生答：波的干涉和衍射学生回顾：机械波的特有现象干涉（学生完成学案上的知识回顾）教师点评：光波与机械波类比( 二) 教学过程设计1光的干涉现象扬氏双缝干涉实验(1) 引
3、导：只要我们能看到光的干涉现象，就能说明光具有波动性。声波发生干涉听到有些地方强， 有些地方弱。光若发生干涉在屏幕上学习必备欢迎下载会看到什么现象？学生回答：会看到有些地方亮有些地方暗板书：光的干涉(2) 扬氏实验1801 年英国物理学家托马斯·扬在实验室里成功的观察到光的干涉现象。引导学生思考光的的干涉现象和干涉图样。 以及理解干涉现象的形成原理。利用身边的器材进行重现杨氏实验提问 : 你们看到什么现象？（3）学生实验探究：学生回答图样的特点： (1) 明暗相间(2) 亮纹间等距，暗纹间等距(3)两缝 S1、S2 中垂线与屏幕相交位置是亮条纹中央亮纹提出问题：明暗相间的条纹说明了什
4、么？光在传播的共同区域发生加强和减弱，光发生了干涉现象。老师陈述：光发生干涉说明光是一种波。既然光是一种波，我们就试着用波的理论来解释为什么中央会出现亮条纹？2运用波的叠加进行分析由于 S1 和 S2 发出的两列波到达P0 点的路程一样，所以这两列波的波峰或波谷同时到达P0点。这两列波总是波峰与波峰叠加、波谷与波谷叠加，他们在点相互加强，因此在P0 这里出现了一个亮条学习必备欢迎下载纹。过渡：该同学回答得很好，请同学们继续研究其它亮条纹。间隔一会儿，请学生回答研究方案。(2) 屏幕上出现亮纹、暗纹的条件在示意图中， S1 和 S2 为一对相干光源，两组半径相同的同心圆表示S1 和 S2 两相干
5、光源向外传播的两列波学生在图上分析。总结规律：凡光程差等于波长整数倍的位置，产生亮条纹；凡光程差等于半波奇数倍的位置，产生暗条纹，即产生亮暗条纹条件表达式：出现亮条纹条件：光程差 =k(k=0 ，1，2) 出现暗条纹条件：光程差=0.5 （2k+1）(k=0 ，1，2)3用双缝观察白光的干涉图样让学生猜测干涉图样，然后课后试验课堂训练（多媒体展示）（展示一道习题，一道高考题）( 三) 课堂小结1托马斯·扬在历史上第一次解决了相干光源问题，成功做出了光的干涉实验光的干涉现象微粒说无法解释，而波动说可做出完善解释，使人们认识到光具有波动性2两个相干光源发出的光在屏上某处叠加时如果同相，光
6、就加强，如果反相光就减弱， 于是产生明暗条纹， 其特征是在中央明纹两侧对称地分布着明暗相间的各级干涉条纹，且相邻明纹和相邻暗条纹的间学习必备欢迎下载隔相等单色光：亮纹光程差=k(k=0 ，1，2) 暗纹：光程差 =0.5 （2k+1）(k=0 ，1，2) 3、复色光则出现彩色条纹。（讨论）( 四) 板书设计1. 光的干涉原理（ 1）频率相同的两列波叠加，使某些区域内的振动加强，某些区域内的振动减弱，且振动加强和减弱的区域互相间隔，这种现象叫做波的干涉.（ 2）产生稳定干涉的条件：两列波的频率相同 .（ 3）确定干涉时，加强区域和减弱区域的位置是确定的，即加强点( 域) 始 终加强，减弱点 ( 域) 始终减弱 .不论是增强区还是减弱区， 各质点都做与波源相同的振动， 各质点的位移是周期性变化的2. 光的干涉图样出现亮条纹条件：光程差是波长的整数倍出现暗条纹条件：光程差半波长的奇数倍