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1、数诙轴対耕固渺*教学内容认识轴对称图形。（教材第28、第29页）教学目标口1 初步认识轴对称图形。2.能说出生活中各种轴对称图形,感受数学与日常生活的紧密联系。董点难点重点:初步感知轴对称图形。难点:能找出生活中的轴对称图形。教具学具團课件，长方形纸,剪刀。教学过程 U01问题情境师:同学们，你们喜欢去游乐场吗？老师今天带大家去游乐场，看看能发现什么？（课件出示: 教材第28页图）生1:游乐场的小朋友玩得真高兴啊！生2:游乐场有滑梯、旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等。生3:还有蜻蜓和蝴蝶。生4:还有一块卡通表呢。师:大家观察得真细心，发现真多!你们知道这幅画里面蕴含着很多的
2、数学知识吗？今天我 们就一起来学习吧！【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课，告诉学生我们的生活中处处有数学， 感知数学与生活的紧密联系】自主探究III1. 认识轴对称现象。师:仔细观察这些图形，你发现了什么？（课件出示:教材第29页最上面的图） 生1:如果在树叶的正中间画一条线并对折，左右两边可以完全重合。生2:如果在蝴蝶的正中间画一条线并对折,左右两边也可以完全重合。生3:如果在天安门的正中间画一条线并对折,左右两边也可以完全重合。师:说得非常棒!也就是说这些图形都可以沿着一条线对折，并且两边的部分能够完全重 合,像这样的图形，都是对称的，我们就可以说它们是轴对称图形。师:我们可以把
3、一张长方形纸对折，然后画好背心对折时的图形，用剪刀沿着画好的线剪 下来，展开看,一件漂亮的小背心就做好了。它就是一个轴对称图形。（边演示过程边讲解）师:请同学们像老师这样，剪一个漂亮的轴对称图形吧！学生动手剪轴对称图形，教师巡视了解情况，最后组织学生交流。2. 教学“做一做”。师:下面这些图形中，哪些是轴对称图形？（课件出示:教材第29页“做一做”）生:只有蜻蜓和汽车是轴对称图形。师:你是怎样知道的？生1:如果我们沿蜻蜓身体的正中间对折，折痕两边的部分能完全重合，所以说蜻蜓是轴对 称图形。生2:我们可以把汽车的图片沿正中间对折，同样折痕两边的部分能完全重合，所以说汽车 的图片也是轴对称图形。【
4、设计意图:让学生在动手操作中加深对轴对称图形的认识，既激发学生学习数学的兴 趣，又培养学生的动手操作能力】总结提升III师:同学们,轴对称图形在我们日常生活中的应用很多，你们想创作出美丽的图案吗？课后 大家可以运用我们所学的知识画一画、剪一剪，老师相信你们的作品会很出色、很漂亮。【设计意图:这样的安排不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识,还可以培养学生运用 数学去创造美的意识】板书设计认识轴对称图形折痕两边的部分能完全重合，就是他对称图形。折f画f剪f展教学反思1. 注重学生的实践操作活动。让学生动手操作,在活动中调动学生的积极性，让学生充分 活动起来，提高感性认识,加深对轴对称图形的认识。2.
5、 给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手，让学生体会知识的发展过 程。尤其是在动手环节，为学生提供思维的空间，有猜测、有验证，一层紧扣一层，每层都需要 学生的自主参与。课堂作业新设计A类 下面哪个图形是轴对称图形？在括号里画“ %() () () ()(考查知识点:轴对称图形;能力要求:能正确辨别轴对称图形)下面哪个图形是轴对称图形？画出它的对称轴。 (考查知识点:轴对称图形;能力要求:能找出轴对称图形的对称轴)参考答案课堂作业新设计A类:(赠品，不喜欢可以删除)数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。1. 人生的痛苦在
6、于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在 无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。2. 人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之 间始终存在无理的隔阂。3. 人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小 邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无 理点标记上以后，就一个人都见不到了。4. 零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还 是连续的，你们就能找到你们的平衡点。5. 有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要 投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外 的事情，就随他去吧。6. 幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。所以，乐观地面 对人生吧！