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1、“今天我当家”主题综合实践活动方案研究主题今天我当家主题来源日常生活设计思路 与意图现在许多孩子都是独生子女，很多时候都是饭来张口，衣来伸 手，要什么有什么，花钱大手大脚，根本体会、到生活的艰辛和父 母的羊古，平时甬以自我为中心，对豕人也缺之一种关爰之情。为 了让孩子们感受爸爸妈妈生活的艰辛，特组织学生开展此项综合实 践活动。通过角色替换，体验“当家”的感觉，了解爸爸妈妈平时 当家的辛苦，为了这个家庭付出的劳动，增进父母子女问的感情交 流。这不是一个绝好的教育方法吗？活动目标1、通过让学生独立设计菜谱、独立购买，学习正确合理消费， 节约用钱，养成勤俭的好习惯。2、通过角色替换，体验“当家”的感
2、觉，了解爸爸妈妈平时 当家的辛苦，为了这个家庭付出的劳动，增进父母子女问的感情交 流，能以实际行动报答父母辛劳，为家庭分忧，使学生体会家长的 辛苦，激发学生关爰家人，体谅父母的情感。3、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。活动实施的具体过程第一阶段准备阶段活动过程：（1）情景激趣，生成主题播放一则广告（视频），引起学生讨论，激起学生进一步探究 的兴趣，生"次活动的主题一一“今天我当家”。设问：看了刚才的广告，你有什么感受？（学生畅言）帅小结：其实每位同学都渴望长大成人， 都希望自己当家作主 的那一天早点到来。但实际上当家作主并不是一件轻松愉快、 简简单单的事情。问：你们想当
3、家吗？(想)，那么，请你们说说该怎 样当家？(2) 围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导 围绕主题，展开讨论，生成小课题并初步确定研究内容。大 致有：例如：小小采购员、家务全体验、设计菜谱、学做家常菜、 家庭收支情况调查， 学生在老师的指导下，根据一定的要求，根据自己的兴趣爱 好、特长等自由组合成研究小组。建议小组人员一般每组 68人， 自行推选小组负责人，并进行组内初步分工。(3) 以小组为单位，初步讨论、设计小课题的活动方案。(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。指导不必过细，稍作重点指导即可，让学生在实践中慢慢学习、掌握。)(4) 撰写、交流课题方案，指
4、导完善，准备实施。 各小组针对主题设计出一个初步方案，包括研究的主题、目 的、途径、方法、步骤、成果形式等。指导教师关注各小组方案的 撰写，及时作出指导，可提供样表供学生参考。 交流方案，评价完善。各小组代表介绍自己的课题研究方案。 教师和其他学生评价建议，使方案合理有序，得到完善。这一步实 际上就是小课题研究方案的可行性论证。 明确实践意义和内容。教师一要引导学生明确实践的意义在 丁磨练思想意志、提高实践能力和社交能力、改善学习方法等；二 要学生根据分工，明确实践的内容，做一些必要的准备，提高实践 的有效性，如采访要注意预约时间，文明礼貌，设计好问题提纲。(5) 教师强调实践活动要注意的问题
5、及事项。准备一些必要的活动器材。活动中注意交通等安全问题。 与人交际要注意做到主动、礼貌、大方、热情、宽容。第二阶段 实施阶段(活动时间：课外1月左右)对照制定好的小组活动方案,以小组合作的形式通过亲身体 验、调查访问、数字统计、上网查询等各种形式，放开手脚去发现， 去实践，去体验，同时学会争取家长的配合，他人的支持。教师应 指导学生写好体验日记、活动记录等及相关技术支持。第三阶段 展示总结评价阶段活动时间：课内12课时活动过程与力法：(1) 教师小结前阶段小课题研究情况导入新课(2) 各小组展示课题成果 分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。(包括：成果展 示；活动时遇到的困难如何克服；本组各成员的收获、体会等，形式自主。) 课题组之间进行互动，提问、答辩和提出建议。评一评：活动结束，评出最佳小当家一名，各单项家务小能手 一名，勤劳奖一名、最佳活动小组。教师指导学生以多种形式展示成果，培养学生的组织、表达、协作、创 造等多种能力。通过成果的交流与展示，使学生享受成功的喜悦。预期成果形式评选出家务小能手、超级小厨师、理财小能手、勤劳之星等。