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1、实验观察花的结构一、设计思路通过学生“采花识花贴花画花护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思 维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养 爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。二、教学目标（一）知识与技能1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。（二）过程与方法通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。（三）情感态度与价值观通过对花的各部分结构与功能的学习， 逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学 观点。三、重点和难点重点： 1、花的形态结构和生理功能。2、解剖和观
2、察花的方法。难点：解剖镜下观察花的结构四、教学准备（一）教师准备：1、花的结构 PPT 课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养 皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。（二）学生准备：课前每人采集 12 种植物的花五、教学过程教学环节教师活动学生活动说明花的 结 构新 课 导 入请学生介绍自己采集到的植物 的花，并描述对花的感受。设问：鲜花的开放仅仅是为了 让我们赏心悦目吗？开花的生物 学意义何在？花有哪些形态结构 与其功能相适应？带着这些问题 我们一起来学习新课。学生交流美丽的鲜花、优 美的词，不仅给了 学生美的熏陶和享 受，激发
3、学生的兴 趣，还能让他们意 识到鲜花虽美，但 是不能独自享受。 培养学生爱绿护和功能花，热爱自然的情 感。实验 观 察 与 探 究请学生说说所认识的植物的花。 出示几种不同植物的花：桃花、 月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、 形状等有什么不同？它们的结构 一样吗？（过渡：事实胜于雄辩，就让 我们一起通过解剖来认识花的结 构吧。）布置学生阅读教材 P14 页中关 于花的解剖的实验，让学生明确 实验目的、方法步骤等。PPT 出示导学提纲，并作适当 提示：选什么样的花解剖？解剖 及观察的顺序如何？怎样观察花 粉？怎样识别雌蕊？怎样切雌蕊 最膨大的处？其结构名称是什 么？组织学生分组实
4、验：每组选择 两种不同种类的花，在解剖镜下 解剖并观察花的各部分结构。PPT 显示对实验的指导性要 求： 1、 2 人一组，注意合作，提 高效率； 2、参照课本图示，认识 花的各部分结构及名称，注意分 清雌蕊和雄蕊； 3、不要丢失或折 断花的各部分结构； 4、根据结构 大胆猜测各部分的功能； 5、完成 花的观察实验报告。 花的观察实验报告1、观察比较几种 不同植物的花，说 出它们的颜色、大 小、形状等形态特 征。2、交流这几种花 的基本结构是否相 同。阅读课本 观看 PPT 明确实验要点根据要求进行分组实验，分工协作、观察探究，记录观察结果，并完成实验报告。通过观察和讨 论，培养学生的观 察能
5、力和科学探究 的品质。通过学生自己阅 读课本，明确实验 目的、方法、步骤 等，培养他们自主 学习的能力。通过分组活动 ,培 养学生观察、分析 的能力，实事求是 的科学态度和团结 协作的精神。同时 训练学生科学的思 维方法。贴 图颜 色形 状数 目功能 猜测萼片花瓣雄蕊雌蕊教师巡视，指导各小组活动。讨论 交 流实验结束后，组织学生交流实 验报告，并利用实物投影，展示 其作品。请其他学生进行评价，教师作 出适当的评价。播放 flash 课件：开花 -结果的 动态过程。提出思考讨论题：1、花的各部分结构和功能是什 么？对繁殖后代起了什么作用？2、花最主要的结构是什么？花 的哪部分结构将来发育为果实？
6、小组代表发言， 积极交流实验报 告，并比较不同种 类的花在形态结构 上的差异。其他学生进行评 价。仔细观察从开花 到结果过程中，花 的各部分结构变化 的情况。学生讨论回答， 并在“花的结构”图 上指出各部分结构 及功能。学生得出结论： 花冠虽然鲜艳但不 是花的主要结构， 雌蕊和雄蕊才是主 要结构。学生自己阅读课本，验证结论。训练学生表达能 力、分析和归纳能 力，对学生在探究 过程中所表现出来 的创新能力予以及 时鼓励，并注意了 评价主体的多元 性。通 过 观 看 flash课件让学生自己得 出结论，再自己验 证结论，使学生为 自己的判断而感到 自豪。小结小结：通过探究我们发现：很 多花的花冠大
7、而鲜艳，惹人喜爱， 但却不是花的主要结构。花的形 态结构是与其功能相适应的。聆听、思考借机对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要关于“子房是怎么发育成果实 的”问题，我们将在以后的课中一 起去解决，如果同学们感兴趣的看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相关资话可以去图书馆或上网查阅相关料，培养学生学习资料，说不定你还能发现更多的的能力。有趣的问题！提问：对于解剖后留下的萼片、学生提出:可以让学生制作“花”花瓣、雄蕊、雌蕊等材料 ,我们如的作品 , 引导学生何进行合理处置 ?用这些材料来做一变废为宝 ,培养他们 的创新思维。些拼图作品或粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图拓形；有的用笔画
8、“花展的结构”图；有的小活组非常有创意；用动图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”。以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等倡议。教2 分钟画花，提出要求： 标出自学生画花，并标复习巩固，加深 学生对花的结构和学己画的是哪种植物的花，并标出出花的各部分结构功能的认识。反花的各部分结构名称及功能。名称和功能。馈今天鲜花盛开，是为了明天的学生带着很多的借题发挥，借花结硕果累累，更是为了后天的子孙收获和美的感受，言志。 言志。束满堂！以及对人生美好的语展望和深深的思考结束本堂课布1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗？如果摘掉雌蕊呢？如果摘掉雄蕊呢？置2 、做一做：课外观察并记录 5 种植物花的形态结构特征。作业六、教学反思 （本节课的几大特点）1、设计巧妙，思路清楚以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生 了解美的欲望。2、师生平等进行交流的关系整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教 师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小 组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。