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1、 认识几分之几教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材数学三年级上册第94页及练习二十二的部分内容。教学目标：1、在认识几分之一的前提下，让学生通过动手操作，进一步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称。2、通过小组合作学习活动、归纳推理能力与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识几分之几，理解几分之几表示的意义。教学难点：理解几分之几表示的意义。教具学具：课件、正方形纸。教学过程：课前谈话今天，我们先来做个小游戏吧！猜猜老师手里这个数。你们上一节课学得很认真，所以学的这么好。今天我们
2、继续学习分数，有没有信心学得更好？一、 复习师：你能用分数表示涂色部分吗？第一个（ ）你是怎么想的？（一个同学说，再全班说）师：第二个？你又是怎么想的？师：拿出正方形纸，请你折一折、涂一涂，涂色部分表示它的。要求：折痕利用尺子画出来，涂色部分用斜线表示。勇桌上的水彩笔来涂色。看谁创作的快？开始！师：把你创作好的分数举起来展示给大家看。师：你是怎么折的（对折再对折）把它展开来，这四部分大小一样吗？说明你把一个正方形平均分成了4份，其中的一份是它的。谁再来说说呢？（ 学生回答时贴图，写分数，再写意义）（2个学生说，再全班说）师：这种方法的涂色部分能用表示吗？这种呢？虽然折法不同，但只要平均分成4份
3、，1份就是它的师：把一个图形平均分成4份，一份是、分成3份，一份是，分成8份，一份是，分成几份，一份是几分之一。让我们完整的说一遍。二、认识四分之几1、认识师：、这些分数都表示了其中的一份，那其中的2份、3份或几份该用几分之几表示呢？这就是我们今天要研究的内容：认识几分之几。师：涂色部分是它的，那这一部分是它的？这一部分呢？这一部分呢？每一份都是它的。那它的2份、3份、4份该如何表示呢？请你在刚才的正方纸上继续涂，喜欢涂几份就涂几份，想想能用几分之几表示，并在同桌之间说说你的想法。师：把你的制片举起来，你涂了几份，用几分之几表示？你是怎么想的？（学生回答时贴图，写分数，再写意义）老师引导：把一
4、个正方形平均分成4份，2份就是它的四分之二。师：谁能照样说一说。（2个学生，同桌互说，全班一起说）。师：谁也涂了2份，举起来。这个同学虽然也涂了2份，但是他的方法不一样，还能用表示吗？为什么啊？2、类推、师：有没有人涂3份、4份的，举起来。那又该用几分之几表示呢？同桌之间说说看。（各叫一人来说）师：你怎么想的？你们跟他想法一样吗？师：4份呢？一起说，你们怎么想的3、小结让我们一起来读一读。师：我们来观察一下涂色部分，1份、2份、3份、4份，在来看、，你发现了什么？师：是的。虽然他们都分成了四份，但是取的份数不同，得到了不同的分数，1份是它的，2份是它的，几份是它的四分之几。 4、组成师：我们知
5、道把一个正方形平均分成4份，每一份都是它的，那里面有几个这样的呢？。、呢？让我们一起把这3个都来说一说。师：老师有个发现，涂一个正方形的，就是把这“一”个正方形都涂满，大家看，去掉了中间的线，你能用我们学过的数表示它吗？也可以用1来表示！二、 认识十分之几师：研究了正方形中的四分之几，再让我们来研究一下彩带上的几分之几吧老师这里有条1分米的彩带。我利用刻度尺把它平均分成了10份。师：每份是它的几分之几呢？师：你知道这是谁吗？（大括号）它表示了其中的几份？一份是它的几分之几。师：这个大括号指了其中的几份呢，这一段是整条彩带的几分之几？你是怎么想的？里面有几个十分之一呢？师：这一段是是彩带的几分之
6、几？你能想这句一样说说十分之七吗？师：就是3个十分之一，就是7个十分之一，如果任意取几份得到十分之几，十分之几就是几个十分之一。 5、分数像、 、 ，这样表示几分之几的数，也都叫分数。接下来看老师如何写分数。写个吧。把一个正方形平均（ 一 ）分成4份（ 4 ），取了其中的3份。先写短横叫分数线，表示平均分，再写4叫分母，表示分成了4份，最后写3叫分子，表示其中的3份。让我们一起来伸出手写一写，先写分数线，再写分母，最后写分子。师：请你写出分子是3，分母是8的分数，写在练习纸的背面。8表示什么，3表示什么？师：老师给你一个圆，你能想象出它的涂色部分吗？分母是8，表示平均分成了8份，分子是3，表示
7、其中的3份。师：你还能用这个圆创作出其它分数吗？请你折一折、涂一涂。师：你把它平均分成了几份？涂了几分，所以你的分数是?老师也用这个圆平均分成了几份，你看，分成几份，涂了几份，是几分之几。师：刚才我们分的份数不同，取的份数也不同，得到了不同的分数。但是在分的时候都把它平均分成了几份，取了其中的几份，都用几分之几来表示，几份就是它的几分之几。三、 巩固练习师：从刚才的表现看，同学们对分数都有了一定的认识。有没有信心跟着老师一起进行智力大闯关。第一关，请读题1、 下面的涂色部分能用分数表示吗？能用的就用分数表示出来，开始完成练习纸第一题 （ ） （ ） （ ） （ ）请你们用手形来回答能还是不能，
8、这样表示能，这样表示不能。老师喊1、2，你们就出手形。第一个，1、2出，是（ ）。第二个，1、2出，是（ ），第三个，1、2出，是（ ），你是怎么想的？空白部分能用分数表示吗？第四个，1、2出，为什么啊？2、 涂一涂，填一填第一关你成功了吗，请看第二关，读题2、涂一涂，填一填 里面有（ ）个 空白部分是整个圆的贷：管理费用 85展示学生的练习纸【解析】：师：第一个，涂了几份，还有其他涂法吗？只要涂任意的4份都可以。里面有（ ）个【答案】：B第二个，涂几份，空白的还有几份，空白部分是圆的几分之几第三个，涂了几份，分母为什么是5啊？15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因？（0.461，0.38
9、8，03临床）3、 判断，阴影部分表示的分数对吗？C交易性金融资产按照公允价值计量第三关，读题，答案 E ( ) （ ）B064元依旧用手形告诉我，简述甲公司发行权益性证券对其所有者权益的影响，并编制相关会计分录。第一个，1、2出，你说说为什么？怎么样改一下就变成平均分了？请你在练习纸上改好。你的想法跟老师一样吗？现在你能用其他的分数表示涂色部分了吗？A纤维肽A（FPA）和纤维肽B（FPB） D交联纤维蛋白（Fbn）第一个，1、2出，你说说为什么？这个图形能用其他的分数来表示吗？看，老师要变个小魔术哦,现在你能用分数来表示它吗？甲公司对投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。204年12月31日，该办公楼的公允价值为2 200万元。师：刚才我们把这个图形转化成了这样一个图形，相当于把这个圆平均分成了2份，其中一份就是它的师：课到这儿，就快结束了，我们回头看看，今天学习了什么啊（认识几分之几），你在这节课上学到了那些知识？你还有什么疑问吗？师：你能用你今天学到的知识来解决黑板报上的问题吗？这些问题就留给你们课后去讨论，下课！