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1、不可小觑的“试卷分析”新课程标准指出，终结性评价是对学生学期或学年学习成功的检验，同时也是对特定时间内教学成效的检验。英语课程终结性评价通常采用期末考试、学年考试的形式，属于学业考试，考试内容反映特定教学时段所覆盖的内容。当老师们在为考试成绩患得患失时，是否明白考试的另一个作用：对特定时间内教学成效的检验。即考试是对一学期教学成效的一种直观的反映形式。如果老师们能从试卷中分析出教学中的得与失，不也是教学经验的积累吗？可能会有人说：我们每学期都在写试卷分析。是的，每学期老师们都要写一份甚至是两份以上的试卷分析。请问：您重视试卷分析吗？您重视的是试卷分析中的优秀率、平均分还是试卷中存在的问题？您从
2、问题的表象剖析出问题的本质了吗？您将试卷分析中的教学改进措施引用到教学中了吗？我们平心静气地思考就会发现试卷分析对我们的教学意义重大，不可小觑。一般来说，试卷分析包括考试综合情况概述、试卷分析及改进措施。请看一份试卷分析。本次考试试卷涉及面广，难易适度，设计合理，充分考察了学生对学习知识的理解和掌握。学生答题情况分析：字母书写不够规范，存在失分；选词填空，图文配套考查学生对单词、句子的理解和掌握，失分较重，学生没有对所学知识充分地理解和掌握，不会运用所学知识；最后一题失分也较重，平时学过的知识，运用太少，复现率低，学生学过就忘，或一知半解，学得不扎实。今后改进措施：让学生养成良好的英语听说读写
3、的习惯； 提高课堂教学效率， 活跃课堂，增强兴趣 从这份试卷分析中可以看出，教师对试卷分析毫不重视，没有深入进去，只是在完成学校的任务。那么如何进行有效的试卷分析呢？如何让试卷分析融进我们日常教学呢？可以在原有基础上，着重从以下三个方面对试卷进行分析。首先，分析题型。一般来说，历年试卷题型变动不大，即使有变动，只是一两道。英语试卷通常分为听力和笔试两大部分。在平日的教学中听力练习必不可少，教师可以有目的地将听力题型融入教学中，为教学服务。比如：听力考试题型“听一听，选一选（听句子选择图片）”。在日常教学中，教师可以通过多媒体、卡片或书上的图片，以游戏的方式，让学生根据教师的口令进行比赛，选择图
4、片，从而有效地强化、巩固新知或复习旧知。这样的教学方法不仅培养了学生听、说能力和理解能力，同时也是对学生考试技巧的培养。我们都知道，如果学生对考试题型没有任何接触，或不了解一定的考试技巧，即使知识掌握较好，但是能力上也是一种缺失。其次，分析试卷考试的内容。经常有老师抱怨考试题目太难，超纲，或者苦恼复习时不知道复习什么。如果在每次试卷分析时，教师能够认真对考试的内容进行归类总结，就会明确今后的教学方向，也会把握教学的重点和难点。但是很遗憾，从试卷分析中，可以看到老师们虽然也进行了逐题分析，但分析的主要是正确率和错误率，没有分析知识的掌握情况。比如：笔试部分“看图选单词（出示图片，选择相对应的单词
5、） ”。这道题大部分教师认为应该是得分率较高的题，可事实却是丢分最高的。为什么？首先，在日常教学中，教师对学生知识的掌握情况并不十分了解。每次听完课后我会问教师：“您觉得学生掌握今天学的知识了吗？”大部分教师是不能确定的。其次，英语教学的大克星遗忘。期末试卷考查的是全册知识，遗忘是无时不在的。从做题情况可以看出由于单词复现率低， 大部分单词已被学生遗忘。 再次，在单词教学时，经常使用的 Golden Touch 、埋地雷等游戏，注重单词音、形的操练，忽视对单词意思的练习，也是造成学生丢分的原因。针对这种普遍情况，教师应该考虑在今后的教学中如何能准确了解学生的学习情况，如何提高单词的复现率，如何
6、在教学中将单词的音形义相结合，如何培养学生有效的学习方法，和遗忘做斗争。最后，分析学生情况。在分析学生答题情况时，经常会看到这样的语句：该题充分暴露学生认读、英汉、汉英及运用能力差；大部分学生失分原因是学生的单词记忆不够牢固；学生掌握了基础知识，但不能灵活运用；学生做题不细心、马虎，根本不去领会题目的要求，所答非所问 我不希望我们的教师用这样的语句，因为我们是教师，学生的问题本质上就是教师教学的问题，为什么要把犯错的原因归到学生身上？为什么不先找自身的原因？只有先自省才能找到解决问题的出路，否则问题还是问题，再埋怨学生也不会有任何改变。其实，如果教能从学生犯错的表象找出现象的本质，教学会更进一步。学生单词记忆不够牢固，在课堂上教师可采用多种方式帮助学生复习巩固；学生基础知识不能灵活运用，教师可以有针对性地设计游戏或习题进行操练，培养学生运用英语的能力；学生不会审题，答非所问，教师可以教授学生做题技巧。如果能这样分析学生做题情况，那么学生犯错的概率将会降低，这样的课堂会有更多的学生喜欢，教学效果将会大大提升。处处留心皆学问。在我们的教学过程中，只要您有心，任何与教学相关的活动都可转化为您的教学方法，更何况与我们教学密切相关的试卷分析，不可小觑！