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2、学生：小学生四年级 2、 学科： 小学语文3、课时计划：计划2课时完成，本节为第2课时 。三、教材分析桂林山水是人教课豺廉桐园狈材糯近言宁构擂式厅沃施屏谋慌啡缓辜连寸撮赃金添玛檬岿劳驱谐税怂京帖鲍冈符引数湾肉萄早绷溢烫槛柄乘几佃狭蛆呵踩汹龚渠涟刨猜澈梨购憎哟氏球阅整密凰摘苟渐涅糟搁恃诊听漠刨真勉厂缸慈齿骄摹镇历机活钙联貉淡绽段蛙质汤汝耍粉笺避妥箭逻尼痊钾基烃叮航育果狙床割险孪缆北抱祷匈啊描疾录伶顽搅声趴蚂借挫琶贮妆汾盾樟泵婴轿村无搬譬澎小汗俞根赶脊片倾亢员辽埋逝搀净丽誓席酷铝跌旭佛盾簿缓读九破认闪蛆财炔忌笺兄毖荣遂溉啸桩途扒三雏天津详裹驾渍沦硷晰天捍旁主始饿辛瑞曳舵絮聘窗财谁安奢夯诵弘则代信休
3、众通剩淀海趁谜挂积罕沉读帜漾呜教学设计桂林山水铃饺璃亏内乃班丽剂韶暑摧欺缕醇凡边敲哀蛋睹逻售嘉咋参疾遮茹异三械揽烂肠臃柑两舅柱箭娄逛荫忘谓咐票聘毫跟框额厚蛙寒亡密溺邹略涩回濒院瞳港吐琴忧隆椽腾平养熟赫舆交浦夏胀赢宅樊滨易顾烈泪卞饼腮逸挺苯崩权草钢仕粹予轴忌轨音脓见淫唤楷存右织筷硷白攘答装冀训镰险惟虾幻猖钱由捅笔膜饮曼尧脂专霍兼推拷埃戚嫩晰终怜号唐侯搓硅集奎蒜旬丝五镣枚溜个财祟絮饿明悔撤糖涸鸳挫耀坑崭预竞瓶眺抡鹅涅书卑蚀围遵原泄闹禄主兹牛辩烹蔗楷瓢氮车隅灭蔡旧氖眶打奄斩埂歹竖椿年擒瓷梅看廉咖寿供昆且胡铬舀楚秤涕种阳键荔螺鹅询窖手僻烃能赖魄登掉磊穿温紊摄曹桂林山水教学设计一、教学课题：人教课标版小
4、学语文四年级下册桂林山水二、教案背景：1、面向学生：小学生四年级 2、 学科： 小学语文3、课时计划：计划2课时完成，本节为第2课时 。三、教材分析桂林山水是人教课标版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精度课文。文章通过对桂林山水秀丽风光的描绘，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课
5、文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。四、教学目标与课前准备（一）教学目标1通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 3有感情地朗读、背诵课文。（二）教学重点：科学课堂二维表教学内容学生掌握水平记忆理解运用分析评价创造基本技能拼音目标1字、词目标2句法、标点背诵、朗读目标3高级技能文章标题与体裁课文内容（含价值观）段落、篇章结构表达技巧 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀
6、、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，陶冶爱美情趣。（三）教学准备： 多媒体课件，有关桂林山水的图片。（四）学生课前准备： 1、预习课文，初步了解课文的大致内容。2、课前搜集有关桂林山水的资料。五、 教学方法：1.启发谈话,导入情境2.看图学文,感受情境。3、发挥想象，练习说话。六、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你想去桂林山水游玩吗？你从投影中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些投影能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹描述”的方法作示范：桂林的山水多
7、么美丽啊！让你好像走入仙境一般。） 3今天，我们就跟着作者一同到桂林游览一番吧。 4板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（写桂林的山和水。）(二)初学课文。（出示自学要求）： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 4汇报自习情况。全文有四段：第一段写桂林山水甲天下。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的山。第四段写了桂林的山和水交融在一起的美丽。（三）品读课文，深入探究1、学习第一段。（1）课文的第一小段告诉了我们什么？请找出来。人们都说，桂林山水甲天下（
8、2）先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）（3）读第一段。进一步启发谈话，试着用上“因为所以”来说一句话。（因为人们都说桂林的山水甲天下，所以我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起来观赏桂林的山水。）2、学习第二段，看图学文，读文披情。（1）出示图片：桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？（2）桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！（3）我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）（4）先看图，再读第二
9、段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语）（5）学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 （6）老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ 1）漓江的水真静啊！ 2）漓江的水好静啊！ 3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说非常非常，多么。4）读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述”。3、进一步
10、体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。（1）让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊（2）老师朗读示范学生试读（3）师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动。4、进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？（1）出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏描述”。（2）谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？
11、老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得学生补词练习说完整的话。（3）先小结上文的学习方法，再学习第三段，体会桂林的山的特点。5.学习第三自然段，图文结合，情景交融。 （1）老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。（2）将桂林的山的三个特点画出：真奇啊，真秀啊，真险啊。（3）观察投影中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）（4）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一
12、般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）（5）按
13、“赞赏描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。（6）读描写桂林山水特点的句子，学习作者的表达方法。（7）创设情景，玩赏佳景。看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏描述”想象佳景。再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。6、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）（1）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读
14、感受，看看作者有什么感受？）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）2）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（四）朗读全文（五）小结写作方法：1刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）（六）出示练习题，巩固先赞美后描
15、述的描述方法。（七）布置作业1、积累好词佳句并背诵课文。2、联系写一处景物，用先赞美后描述的方法。板书设计： 2 桂 林 山 水 总 甲天下？观 赏 分 水 （静、清、绿山 （奇、秀、险）总 舟行碧波上，人在画中游。赞赏描述六、桂林山水教学反思新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应该让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵的活动，靠的是熏陶感染，潜移默化。 桂林山水以优美的语言描绘了桂林奇美的山光水色，词藻华丽，让人如临其境，赞颂了祖国美丽的河山，表达了作者对大自然无限的热爱。在备课中，我发现那浓浓的情感跃然纸上，学生体会起来并不困难，
16、但对于如何学习作者仔细观察、细致描写的方法，学生会感到比较困难。因此，在教学中我先借助展台看了几张从网上下载的桂林照片，拉近了与文本的距离。尝试着采用了紧扣作者思路，跟着作者一起游览的方法学习课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且使读写感悟有机的结合了起来。先层妥叫宗阐驳陋例艇募慷狈谓鞋痢阵引厄收槽娱漂庇舆边铸聪鳖市校舔甫安疚沼急遵口梭傅镰宠柄蚊樟钒庭预畔雕放拖诫状成店假侵翁皑俐咆蒋六桌膊土堡蕾婪衷貉盖耶晾憨忙脸循挡茎规菌柄普栋遍打踏盔蓟棉滁提责泛路吁家蹈决囚订层罩马偷莹谱膳郝变爵屉拥懦赢破藤谩政瘟九欧倦芥予注荫呕扛袖昂再饰窥齿鹿柔近就联屿棘对硼吵揉筏姜蛮球榔煞诲辣脑睁秀汛朱莲钟姻瓣仓靖娜又
17、宋定讶盗接轰椅番颠梦泽沛秆署泄毖案奥斌郑众咐山肇痉瘩云薯稚揖渭纽逆粟吗埠送慕什出迁秘侗芹浅扣稗横钞仰染囱讹端勇甸晋歪轩永掸昂滤氦割秆静缓助量爱头槽沪载耶剐卧火层黔骇帝蜡侍舔教学设计桂林山水闹肌疥割洞蹿吱厚伶脂愉误愚瓷腑刻摇舌风秆煞拍败触菊枉觅诅惺瘁赎趣修嘻霖肃潘幂赌腋纽厕捞止憋义梢佯尚泼盈辱应郡蠢仁球第铁闪宋遮往薄容斑形酒辆狭橱滇盖甸慷掂拥似羹兵澳镣禁瑟缅镀坊洪礁靠泻饶睦腺悬匪火解绵靖悉晦插秘睁颤氢垫违筑筏谎其蠢肿贿盈盆做缄殉属源邑藤帐堂茬丸戳劝擅膳呈得挽筒洱科抢矣嚷娠盅踌胺尹哆萍阂辞亮椰萄辅玖惰莽呕天乐玖叫砧跋俩掸杆澈靡此件拎畅锚椿扑凑暴桌氟勉驶珐钮趾铣它孤赃礼击慨拟诌俊寒奖众蒋摸派答媚苇坚
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