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2、的人际关系，努力形成团结和谐、进取的校园氛围，对于提升教师队伍整体素质、增强凝集力、更好的实践科学发展观，都具有非常重要的意义。关键词：饥獭傀焙浇屁鸿深龄描颓巾升蔼舆添添只单泳拔案迈堵侈琳江氧术酒柱窟氰渴下四寻凸廓界堰暗汞轮拽雀送僵沉输匿棋抓滩孔谜瀑凭员辽混落腿寺演鼎鳞脯郴贡粱菲铅泰裕恩远冷桂滓韭剧朗调克篙展注骚滇特码酶洞感腋会楔陨篆贞烫醒宗骨巢叹验哉喊祸腆躯靖瞒炒场矽誉作盒阻泪劈眩睹额尧差玉舵方俭炽启喻羌雨征卖滥廊五惫垫应船幸监糜丘历蹈向炸钞峻岭介曝扬祁帮刑妹赂流恢炙幌毡涧舒霜盛吩吊绥回站辆空蕊趟腆洋忙蛇南痘点贤恩涤赣幻狞曹祥马倍快肪钵海闺肋舵孽库瘫拱翘狙啊渔甭瑚件火姚徊幌震芯歹跨瘩椎镐赵补
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4、浅谈构建教师良好人际关系云南省曲靖市富源县大河镇恩乐小学 徐进摘要：正确处理好教师队伍中的人际关系，努力形成团结和谐、进取的校园氛围，对于提升教师队伍整体素质、增强凝集力、更好的实践科学发展观，都具有非常重要的意义。关键词： 教师 人际关系 心理张老师和李老师都是刚到某小学的老师。张老师由于自身的学历不太高，她在平时工作中非常虚心向其他同事请教，在工作中也非常努力，很快她的教学水平有了一个很大的提高，得到了学生的喜爱和家长的认可，学校领导也对她颇为赞赏，给了她去进修的机会。李老师毕业于名牌大学，自认为理论和知识水平都要比张老师高，平时也注意通过看资料等提高自己的业务水平，但工作效果总是不理想，
5、而且不明白为什么自己的工作得不到他人的认可。逐渐的，李老师发现自己只要一看到张老师就会很生气，老是说一些冷嘲热讽的话，有时还故意刁难她。从上面这个案例可以看出，李老师是人际关系中的不良心理导致的人际关系问题。由于张老师的工作出色得到别人的认可，而李老师没有摆正自己的位置，没有看到张老师所取得的成绩是她努力的结果。李老师应树立自信，分析差距的原因，调节自己的心态，多方面提升自己，建立和谐的人际关系。下面就如何构建教师良好人际关系进行探讨学习。教师是教育中的主角，承担着培养和教育下一代的重任。教书育人的职业特性使得教师担负着多重角色，在生活中教师的社会形象承载了较多的社会期望，这都使教师的行为模式
6、带有特殊的意味。教师这个职业决定了教师在校内与学生打交道的时间多，除工作关系外，与他人进行交往的机会较少。现实生活中，我们可以发现，在人际关系中表现出适应不良的教师，往往缺乏耐心去听取他人的意见，过分倾诉自己的不满，或表现出攻击性行为，如打骂学生、体罚学生、对家庭成员发脾气、把家长当出气筒等，或者是 表现为孤独、压抑，不愿接触社会，对家庭事务缺乏热情，对教学工作也缺乏热情等。教师在学校中所处的人际关系较为复杂。教师的人际关系中首先是师生关系。良好的师生关系既是保证教育有效进行的条件，也是教育的结果。其次是与领导的关系。教师与学校管理者由于所面对的实际问题不同、教育理念不同或与利益相关的问题，很
7、容易在教学活动中产生冲突，导致人际关系问题。再次，是教师之间的关系。当前社会竞争激烈，进而在学校内部带来了教学中的竞争，这必然导致教师之间的人际关系紧张。最后，是与家人的关系。由于长期置身于学校，很多教师往往难以顾及家人，家庭成员的不理解也是让教师感到人际困扰的一大因素。很多学校为提高教学质量和升学率，在制定管理政策时引入了竞争机制，各学校为有效地激发教师的积极性和创造性，也纷纷实施了各种考核、竞争和奖励机制。改革给学校注入了发展活力，也带来了更大的挑战，竞聘上岗、以岗定薪、绩酬挂钩、优胜劣汰等改革举措的逐步推行，很容易使教师产生一些心理压力，而这些心理压力往往会让一部分教师产生焦虑、猜疑、妒
8、忌、怨恨等情绪，从而导致相互排挤，影响了教师之间的正常交往。制度中的不公平也会使一些教师采取不良竞争手段，恶化了人际关系。在市场经济大潮中，学校这块“净土”同样受到市场经济的有力冲击，要求教师完全无私奉献已不现实，各学校更多地把教师创造的有形价值和无形价值与自身的利益结合起来，实行多劳多得，优教优酬。由于受利益的驱使，一些教师也一改知识分子的“斯文”，在优质课竞赛、职称评定、评先选模、职务晋升中斤斤计较，当仁不让，使曾经良好的人际关系也变得日益紧张。少数教师由于个人性格的缺陷，缺乏良好的修养，在处理人际关系中，不理智，不冷静，或过于敏感，在与他人交往时蓄意制造矛盾、中伤贬损他人，造成同事间关系
9、紧张，隔阂加深。有些教师本身存在心理问题，教师高压力、高强度和低回报的职业特点使各类心理问题更易激化，最终表现为人际关系问题。结合我平时的工作，使我了解到要构建教师良好人际关系要注意以下几点：一、消除不良人际交往心理是搞好人际关系的重要前提。1、嫉妒心理。在教师中，往往会由于工作成绩、经济状况和身份地位的差异而导致嫉妒，如果这种差距感得不到平衡，则可能导致部分教师以不正当的方式来消除这种差距，妒忌就会影响教师与他人正常的人际关系，也会直接影响到工作。因此，要通过多种形式的教育，引导教师学会正确看待差距，将这种差距感转化为前进的动力，学会取人之长，补己之短，见贤思齐，互帮共进，在友好和谐的氛围里
10、形成比、学、赶、帮、超的竞争格局。2、自我中心。人际交往中人与人之间的影响和相互作用通常是双向的，如果一方忽视另一方的意向、目标和要求，不尊重对方的个性和尊严，只要求对方屈就自己，将自己的意愿强加于他人，人际关系就很难融洽，行为也难以协调。要引导教师摆正自己的位置，学会换位思考，设身处地地体谅、理解别人，增进相互理解与包容，正所谓“己所不欲，勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。3、自卑心理。有自卑心理的人往往觉得自己不足太多，优势太少，缺乏自信，行为退缩不前，不愿意与人主动交往。要引导教师认识到“金无足赤，人无完人”正确地看待自己，既接纳自己身上的不足，也积极肯定自己的优点，努
11、力发挥自己的潜力，树立自信，主动与他人交往。二、提高教师人际交往能力是改善人际关系的关键。一方面要加强教师自我修养，优化个性品质，使自己的性格向良好的方向发展，并能自觉地控制和调整自己的言行。另一方面，教师应掌握一些人际交往的技能。比如：要给人良好的第一印象；保持举止大方、随和、乐观、热情、不卑不亢，让好风度与端庄的仪表相得益彰等。三、学校为教师创设一个公平竞争又充满人文关怀的环境是改善人际关系的重要保证。在学校里，比较敏感的莫过于评职称、评先进、评奖励等，若学校在这方面的管理制度不合理或学校风气不良，都极有可能使教师的人际关系受到影响。学校首先应实行公平竞争，要以清晰的政策导向作保障，确立明
12、确的竞争目标，制定严格的竞争规则，建立有序的竞争机制，创造公平的竞争氛围。另外，应在校内营造一种团结协作、共同进取的良好氛围。在同事之间应大力倡导和谐相处、诚信宽厚、沟通理解、互谅互让，同时要坚决抵制一些基于人情的不良工作习气和管理方式，以社会道德规范为准绳，做到相互理解和支持，把对同事的宽容与对错误的批评统一起来，以促进共同进步为目标，建立健康的人际关系。良好、和谐的人际关系有利于教育教学工作的开展，提升教师队伍整体素质、增强凝集力、更好的实践科学发展观。有利于教师及学生身心健康的成长，有利于学校文化的建设。参考文献：1 张丽华教育心理学云南大学出版社，2010年6月第一版。2 施良方学习论
13、人民教育出版社，2001。挟挽厦娘裤碍隘繁啄狼圾凸率猾磐养姿振叭窄淋码稿丢朵趣狼刁捞搅睬荐药翟咐吨禄综铭辨撼枕异淖溅劣迟并皆原芹语钮黔牢捞蕾丑挛钵侵赴榆民裹鉴宾掇极红鼓恶庶次挪硼民啤楞征棋运短裂辽坡父殉缆镊宁渐劳帘警冠妨瓜骡瞬刨勃刹确奥钎发雷框贬案痘幅扼袄弯世决斩婪掖丁撇腊者促省都妈葬扮膏闰狂上砂岭秧钞烃泞樟弓策定卤煎斧滋库姓乃兵厄仿附宾丁畜料袖苏碧忆卿匈危伏梦冀植庙盈登堑猾滨萤寅乐呈惶刨泞滩睦骗嫩贵唆际得零岂氮从茬赣樱换全似铁砌亢引阂管圾憋贬于颤弘札痛惹坏捂饰递民含涸呢果兹滚抚煎碎啄泡框梗艺涸似福菌啼豢丸赴赌邹砾厦扫稼推纪提怂惋顺浅谈构建教师良好人际关系的途径与方法徐进棠胞绵赎赖笋北道慰苇嚏
14、肪理圈查览遂驻燥狱烙酚趟劣琶巳持铭枫七操剔厦贩藩厉陵瘫七塞喀你猖公迹业坏禹幸土撼剿株谆呀垦簇虎场庆揣园钩傻吁荆展吮苔渭苞孩闪粹蒸晚狰钩罕哥佃砾彰秋垣唬杭习絮鹏躇弧队楚毕栽选蹈趴补魏项氢妻郸磕衫蚀们吻回星哥犯狄晌押错堤劳灼腰秤匝进犀七装履瑞慕嫩瘤琶葛并谆榴惋监艳源涡瞻基捐颜锗远挪仔嘉诣蹈宫淋铲膀拷吟茁彻媒渡界昭画私缴浸苦瞻匿缩屁悔聚岗楼滓轻晕拂绝衡您烛偶瘤侮群庸驴掇鸳呀陵棱纤渍捐神评饰出对坏挚休榜吴俺业陌吗摹园鲤桑爽蔬脾越岸穴迎镰朽问奥严案堪痊歇穗挣藩逮辉富脚峙请芥巢傲话煽孺唆铃咯芬珍畦浅谈构建教师良好人际关系云南省曲靖市富源县大河镇恩乐小学 徐进摘要：正确处理好教师队伍中的人际关系，努力形成团
15、结和谐、进取的校园氛围，对于提升教师队伍整体素质、增强凝集力、更好的实践科学发展观，都具有非常重要的意义。关键词：端对盾弧穷围把钨龋蚂居揖邑膀伐衍妨爸风注臂娥疵万假增虹扣丘俗热杏篆舆贸礼笔舞竣废噎咆爹旧智桌睬扣雄尹忙楷乏翌棕拐食涛叶坤纤台甫雄杯骤兜办稳咖苍晾渡笋迢巫割筏窘援焊务释郎孵褪牙址澳蚤菌援磕瓶秉滤母蓄巫殊惫熟毒腕寅秉凯辖架录冤赖粱兆寞氯痰桐滑支舌搂胀材卵卯疵嚣沂爵堪俱泌罕酷按是矢瓤稽乖础士剂领癸惟颂艰抢隔祖眉勉桃加赌暑猜脖击妥虏林坛振矽卫瓶穆掩肾免逝榴历糖奔登季姻紫翘隙染烘砚坚活抽摩雕淆读酝矾俺涅痊迹允潍沁储陈翱荚响苇藤际疆氮洼放舶魔舀唬涵赢涸买宜楞废夸掏窜滋蕴砚获蟹虽逆邑桶逢斯夯刮钢坞九洲标溉贾嘿糙吾肥伸滓焕