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1、幼儿园指南读书笔记一天中午，我向教室运送午餐。一个孩子走上前，握住 我的手，说：“老师，你是个好人。”我问：“为什么？ ”孩 子的眼睛透出一丝光亮：“因为好人的手心都是暖暖的呀！这句话我想了很久。读完指南才懂得：教师的爱，正如 手心，让孩子在成长的路上获得些许温暖。作为保育员，我 本没有直接教育孩子的机会， 但我仍愿在指南的引导下， 在平凡的岗位上献出自己的爱，助力孩子成长的风帆。启示一：孩子的发展我了解，让爱不再盲目保育员的职责之一便是关心、耐心、细心、热心对待幼 儿，全面、细致地照顾幼儿每日生活。培养幼儿良好的行为 习惯和生活习惯。这不仅需要全身心投入，也需要以发展的 眼光看问题。指南从健
2、康、语言、社会、科学、艺术等 五个方面阐释了孩子成长中必须培养的诸多能力。世间没有 两片完全相同的叶子，一个孩子就是一个独立的个体。我要 在指南这个培养孩子的共性指标指引下，根据自己孩子 的不同个性特点因材施教。 全方位爱孩子，就不能揠苗助长， 做一些看似正确、实则错误的事情；全方位爱孩子，就要知 道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子到达那里， 而所有这些，指南都能给我非常有效的指导。启示二：孩子的成长我参与，让爱做得更好保育员职责还包括一些看似零散，实则重要的课目，如打扫厕所，保证饮用水安全等。这些活动的开展要求我不能 游离于幼儿成长之外。身体力行才能充分了解幼儿的成长。指南指出：教
3、育无处不在，即便是一句看似普通的话也 可以对孩子产生很大的影响。因此，作为与孩子朝夕相处的 保育员， 我要时刻关注幼儿的感受， 保护其自尊心和自信心， 如：以平等的态度对待幼儿， 使幼儿切实感受到自己被尊重； 关注幼儿的活动表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定 和表扬。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点做简单比较。 这样，从日常生活中的小事开始，让孩子们在良好的社会环 境及文化熏陶中学会遵守规则，建立基本的社会认同感和归 属感。这也就达成了指南提出的育儿目标。 幼儿教育 看似简单，可他需要我们一线教师的艰苦付出。 指南告 诉我们，幼儿教师应铭记自己的职责，时刻保持头脑清醒。 作为保育员，我一直
4、提醒自己：一个孩子出了问题对我来说 只是六十分之一， 但对于一个家庭来讲却是百分之百。 全心， 全力， 全面地培养孩子才是指南的精髓所在。相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教育，更是一个 奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实， 将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面 都要培养。让我们伸出手指，奉献掌心的温暖。在指南 的领导下，助力孩子成长的风帆。对于 3 6 岁儿童学习与发展指南的自学，在教学活 动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进 行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继幼儿园 教育指导纲要后的又一重要关于幼儿教育的内容。一、回顾纲要 幼儿园教育指
5、导纲要一共分为四个部分。第一部分 总则: 主要讲述了纲要制定的原因、目的、性质、任务、 外部原则、 内部原则及自身特点； 第二部分教育内容与要求： 主要讲述了健康、 语言、社会、科学、艺术五个领域的目标、 内容与要求、指导要点；第三部分组织与实施：主要讲述了 幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原 则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔 接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主 体、实施原则、主要内容等。二、品读指南1. 社会现状 当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上” 的想法，拼命让孩子“超前学习” ，让孩子小小年纪就在各 种兴趣班、辅导班之
6、间穿梭。等到了三年级、 10 岁左右的年 纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是 在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩 都快 5 岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿 完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友 玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被 抓得一道一道的。 ”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃 亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢； 别人如果不给，他张口就咬。 “老师警告过，如果孩子再咬 伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来 都没用。”等等。2. 指南学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，
7、指南的建议非 常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、 语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、 智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园 教师和家长树立正确的教育观念，了解36 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是 在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不 同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、 能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望， 具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，
8、 纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教 育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生 活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习 并根据指南与家长配合进行因材施教，因此，学习 3 6 岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重 要的意义。指南中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关 注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和 创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要 参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相 适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的
9、学习生活环境，提 供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强 调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向， 成为我教育教学的活动指南。 在尊重幼儿方面，我觉得做 为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊 重、信任孩子。 教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子， 发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向 和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会 创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗 旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南 ，能使自己做 到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要 制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼
10、儿园工作指南 是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教 育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对 象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改 革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。 教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成 长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发 展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师 的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能 应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问 题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断 加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育 为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知 识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转 为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起 健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重 而道远。